杨阿维 刘景（西藏大学财经学院 拉萨 850000）

[ 本文系2018年度全国学校共青团研究重点课题“西藏大学生创新创业思想动态与行为特征研究”（项目编号2018ZD164），西藏大学研究生“高水平人才培养计划”（项目编号2016-GSP-008），2017年度西藏自治区教育厅高校人文社会科学项目“西藏农牧区精准扶贫绩效评估及提升机制研究”（项目编号SK2017-07）阶段性成果。
作者简介：杨阿维（1984-）：女，陕西咸阳人，西藏大学财财经学院副教授，硕士生导师，研究方向为民族经济。刘景（1993-）：女，湖南岳阳人，西藏大学财经学院2018级职业技术教育硕士研究生，研究方向为职业教育与民族经济。]

摘要：为了深入贯彻“大众创业、万众创新”，西藏自治区搭建高校毕业生创新创业交流平台，建设创业孵化基地，建设“众创空间”创业基地，实现创业资源共享，以提高大学生自主创新能力，激发创业活力。当前，大学生已成为西藏创新创业的主力军，主要集中在自己感兴趣的行业、高新技术产业、民族手工业和旅游业。本文通过问卷调查，实证分析了西藏大学生创新创业的思想动态、行为特征和影响因素，并得出相关结论。
关键词：创新创业；思想动态；行为特征；影响因素
一、问题的提出
随着全国创新创业的发展，双创环境不断改善，创客群体不断扩大，越来越多的大学生在日趋严峻的就业形势面前，开始选择了自主创业。为了更好地实现乡村振兴和脱贫攻坚，西藏自治区也先后出台了《中共西藏自治区委员会西藏自治区人民政府关于促进高校毕业生就业创业的若干意见》和《西藏自治区人民政府办公厅关于鼓励和支持高校毕业生返乡创业的实施意见》等优惠政策鼓励大学生创新创业，以减轻就业压力[1]。文章于2018年6月27日-2018年9月4日采取随机抽样的方法对西藏大学、西藏农牧学院、西藏民族大学、西藏职业技术学院、拉萨高等专科学校、西藏警官高等专科学校六所高校的511位在校生和已毕业的学生进行了问卷调查。[ 本文的数据来源“西藏大学生创新创业思想动态与行为特征”调查问卷。]其中藏族学生占57.14%，汉族学生占40.31%，其他少数民族占2.55%。这511名学生有50.3%的学生对当前就业形势持悲观心理，从而调查结果中有创业意愿的学生为295人，比例占57.73%，且这295名学生中有83.05%的学生对创新创业感兴趣。该文章中的大学生创新创业思想动态与行为特征调查也是针对这295名有创业意愿的学生进行的统计分析。
二、西藏大学生创新创业思想动态
（一）男生较女生在自主创业方面积极
在调查中发现，男生中65.49%有创业的想法，女生中51.58%有创业的想法；男生对于当前就业形势持乐观态度的占57.52%，女生对于当前就业形势持乐观态度的占43.56%。男生比女生在选择自主创业方面较为主动和乐观。
（二）藏族学生比汉族学生对创新创业更感兴趣
西藏大学生在创新创业方面与内地学生存在较大的差异，往往呈现出较强的风险规避性，且愿意从事的行业也有所区别。由于所处区域的特殊性，汉族学生比藏族学生呈现出较强的风险规避性，其更愿意选择企事业单位就业而不愿意选择自主创业。而当地的藏族学生比汉族学生具有更多的资源优势，实现就地自主创业。在对学生创新创业兴趣调查时发现，藏族学生中的57.48%对创新创业感兴趣，而汉族学生中仅有39.49%的学生对创新创业感兴趣。
（三）专业对大学生创新创业意愿影响较大
从西藏大学生所学专业和创新创业意愿的匹配性来看，哲学、经济学、教育学专业的学生就业面相对较广，更愿意选择创业；而军事学、历史学和农学专业的学生就业面相对较窄，创新创业意愿则较低。由于西藏经济发展受到地域性限制，当地大学生就业多局限于西藏境内就业，在就业过程中会呈现出部分专业供需不平衡的现象。因此，对于就业面相对较窄的专业而言，学生创新创业意愿就相对比较被动，不得不选择自主创业。

图1 西藏大学生所学专业与其创业意愿
（四）大学新生创业意愿较强烈
在有创业想法的大学生中，95.25%支持大学生创业观点，并认为通过创新创业能为推动经济社会发展贡献积极的力量。绝大多数大学生产生创新创业兴趣的时间在大学三年级以前，在“大众创业、万众创新”环境的熏陶下，大学新生的创业意愿更加强烈，大一阶段想要创业的学生占绝大多数，占41.49%，其次是大二和大三，分别占23.09%和19.57%，大四和研究生分别占2.94%和1.17%，表现出年级越低，创新创业的思想愈加强烈特点。由于大四和研究生阶段的学生对个人未来发展基本上都有了较为明确的规划，弱化了其对创新创业的兴趣。
（五）创业地点倾向于西藏区内
近年来，自治区紧紧围绕“双创”计划，大力推进创业促就业工程，不断完善“双创”政策体系，持续优化“双创”发展环境，通过减免税费，财政资金奖励，信贷利率优惠等扶持措施全面激发区内高校大学生留在西藏创新创业的热情。调查数据显示，大多数在藏大学生选择在西藏创新创业，42.71%的大学生选择在西藏境内创业，25.42%的学生选择暂定西藏、规模扩大后覆盖全国，22.03%选择在自己家乡，9.83%的学生和内地发达城市。
三、西藏大学生创新创业行为特征分析
（一）创业者敢于面对失败
在对西藏大学生面对创业失败后的行为选择时，大多数学生会选择找份稳定的工作，同时继续进行创业。根据所学专业来看，哲学专业的学生在面对创业失败时，更愿意选择筹集资金再次创业或者换个行业再次创业，而医学专业的学生面对创业失败时，三分之二的学生会选择放弃创业。

图2 专业学生面对创新创业失败时的行为选择
（二）创业者对环境的依赖性较强
在调查中发现，不同区域大学生对于创新创业的选择有所差异。区外86.11%的大学生认为西藏整体创新创业环境较好，而区内大学生79.32%认为西藏的整体创业环境较好。在面对家庭反对其创业行为时，区内的学生更多的会尊重家庭的意见，而区外的学生则更多的会坚持自己的选择。
（三）个人选择创业的基础不同
硕士研究生以上层次的注重有资金的投入时选择创业；本科学生更加注重拥有了自己的科研成果、专利、好的项目时选择创业。高职院校的学生专业性太强，多出于实现自己的理想而选择自主创业。
（四）个人创业行业偏好不同
在行业选择上，43.05%的学生选择自己感兴趣的行业，23.73%的学生选择新兴行业创业，18.31%学生选择与自身专业对口的行业创业，7.8%的学生选择传统工业创业，而现今热门行业仅占7.12%。通过数据，可以发现大多数大学生更愿意选择感兴趣的领域及新兴行业进行创新创业。
四、西藏大学生创新创业影响因素分析
（一）创业者素质对创新创业的影响
大学生创新创业需要较强能力和教全面的素质，包括丰富的专业知识，出色的沟通能力，良好的社会关系和坚定的挑战精神，以及一定的组织策划和市场洞察力。[2]在调查中发现，41.69%的学生认为创新创业过程中最大的障碍是经验不够，缺乏社会关系；8.14%的学生认为是资金短缺；11.53%学生认为是创业方向不明确，没有好的项目；小部分学生认为是自己面对风险承受能力不足，自身的专业知识技能不足，技术上的缺陷和市场开拓比较困难。多数同学受学校开展的创业教育和周围创业环境影响，萌生了创业的念头，但考虑到创业收入不稳定、风险过大等因素，未付诸实际行动。从调查结果来看，大部分学生对创业持观望态度，41.69%的学生认为自己有创业的想法后可以去实现，但是得和身边有经验的朋友或老师商量后再决定；23.69%的学生犹豫不决；15.93%的学生不敢尝试创业，认为现实和想法还是有一定的差距；仅有17.97%的学生会选择立马执行。
（二）创业者资金对创新创业的影响
创业初期对资金需要不多，但后续持续投入对创业的成功至关重要。调查数据表明，36.27%的学生选择在有资金的投入、没有家庭负担的情况下进行创业，32.2%的学生选择拥有了自己的科研成果、专利或好的项目后进行创业，15.59%的学生选择在就业情况不理想的情况进行创业，15.93%选择为实现自己的理想进行创业。为更清晰了解大学生的创业资金来源，我们在问卷中设计了一道多项选择题，结果显示：54.24%的学生选择银行贷款，42.03%的学生选择企业赞助，40.34%的学生选择自由存款，34.92%的学生选择来自父母，12.2%的学生选择来自自己的亲戚和朋友，说明银行贷款已成为西藏大学生创业资金的首要来源。
（三）创业者受创新创业培训情况对创新创业的影响
在学校的支持下多渠道培养学生创新创业的能力，有助于提升大学生创业行为的选择和创业成功的可能性。调查显示，48.83%的学生没有参加过创新创业能力的培养活动，32.54%的学生通过参与创业大赛培养创新创业能力，18.31%的学生通过参与废品利用展培养创新创业能力，12.88%的学生通过参加数学建模比赛培养创新创业能力，3.73%的学生通过参与其他创新创业活动培养创新创业能力。创新创业能力是决定大学生创业能否取得成果的关键因素，而目前西藏高校对大学生创新创业能力的培养还不够重视，大多数学生都没有参加过创新创业能力的培养活动。
五、结论与建议
本文通过问卷调查，分析了西藏大学生创新创业的思想动态、行为特征和影响因素。总体来说，在思想动态方面，男生较女生更愿意选择自主创业，藏族学生比汉族学生对创新创业更感兴趣，专业对大学生创新创业有一定的影响，大学新生的创业意愿较强烈，创业地点倾向于西藏区内，创业行业倾向于兴趣化；在行为特征方面，西藏大学生所学专业、所在学校、所处地域和其创新创业行为存在一定的联系；在影响因素层面，创业者素质、资金及受创新创业培训情况对创新创业行为影响较显著。
根据本文研究结论，为进一步推动西藏大学生创新创业高质量发展，我们提出以下政策建议：
一是学生的主动作为是推动创新创业高质量发展的主心骨。[3]学生应加强创新创业知识储备，主动培养创新创业实践能力，丰富社会经验和提高人际技能，积极参加各种课外活动和社会实践，拓展社交圈子，提升信息利用能力、资源整合能力，积极为创新创业做好准备工作。
二是高校的扎实教育是推动创新创业高质量发展的助力剂。高校应开设创新创业相关课程，有选择地培养学生的创新创业意识，使大学生对创业有更全面深刻的了解，提醒学生自我分析，合理定位，明确创业目标；开展创新创业教育指导咨询与服务工作，培养学生创新创业能力；丰富创新创业实践活动，帮助学生在创新创业过程中将所学与实践相结合，积累创业经验。
三是社会的全面帮扶是推动创新创业高质量发展的压舱石。社会应不断完善创新创业政策支持体系，强化政策支撑作用，加大对大学生创新创业资金帮扶，提升创新创业优惠政策的宣传力度，营造良好的创新创业氛围，鼓励和引导大学生参与创新创业活动。
四是鼓励大学生返乡创新创业。当前解决贫困问题的核心在于解决农村贫困问题，而农村经济发展最大的制约因素在于缺乏人才。西藏农牧区的孩子受过高等教育之后不愿回到农村，而返乡的同学也以考取当地公务员形式存在居多，反哺意识相对较弱，更缺乏返乡创业的意识，所以，政府应该鼓励大学生返乡创新创业，为他们提供更多的优惠政策。一方面，可以解决大学生就业难问题；另一方面，也为解决当地贫困问题提供了人才资源。
【参考文献】
[1]图登克珠，杨阿维等.拉萨市青年创新创业发展报告[R].北京：社会科学文献出版社，2018.
[2]邹大勇.大学生创业动力影响因素及支撑体系构建［J］．继续教育研究，2017（2）．
[3]李亚员.当代大学生创业现状调查及教育引导对策研究［J].教育研究，2017.38（2）.