剪、裁、绣
——文字书编辑案头工作三件事
王仁芳
这里指的文字书，是相对于图画书来说的。尽管文字书也可以通过少量插画、图表来增加表现力，但是全书结构、叙述节奏、情感表达、作家个人风格等，很大程度上要依靠文字——这一最传统、最基本的元素来体现。也就是说，文字决定文字书的水平。
文字书编辑拿到作者的书稿之后，要在初审浏览、基本确定书稿有出版价值的基础上，通过剪、裁、绣三项工作，完成编辑加工工作。而这三项工作，有时候要先后进行，有时候则要在尊重原作基础上选择性开展。
一． 剪——删繁就简，让结构更清晰、叙述更精炼
不少作家交稿的时候，都会这样跟编辑自白：我写得比较急、比较多，自己舍不得删改。请编辑给看一看，提提意见。这大多是作家的自谦，但有时候，作家被灵感追着跑，刹不住、舍不得也十分正常。其后果或是旁枝错节，破坏结构；或是叙事拖沓，影响阅读。编辑处理得当，则将使结构更清晰、叙述更精炼。
在编辑 “植物大战僵尸谍战版长篇小说”之《花瓶终结者》的过程中，就遇到过类似情况。故事讲的是吸金菇无意间从一个花瓶中放出了被封印500年之久的雪人僵尸。经过500年的修炼，雪人僵尸练就了极端冷酷的心，他一反雪人怕火的常态，火爆辣椒、火炬树桩……一切火攻都奈何不了他。最后，惨遭失败的植物战士们雪地上相拥相爱，唱起了《你是我的阳光》，歌声中，温情汇聚；温情中，雪人僵尸慢慢融化……故事跌宕起伏、情节扑朔迷离、人物鲜活丰满、语言动感活泼，堪称小说中的精品。美中不足的是，故事的中间部分，作者用十来个章节，反复铺陈、渲染植物和僵尸一个要守、一个要抢花瓶的过程。经过反复权衡，编辑认为：从“起承转合”的结构来看，全书在这一部分发展缓慢，始终停留在“承”上，该“转”却没“转”；另一方面，从平行的章节内容分析，有的攻守看起来不同，内在逻辑却雷同。处理意见是“剪”——忍痛割爱，删掉部分章节。编辑跟作者做了邮件和电话沟通，作者果断同意编辑修改意见，删掉了精心写出的两个章节、3000多字。
编辑应该是勇于批判的第一读者。何况，越是内心强大、对写作满怀自信的作家，越希望听到“第一读者”的真实意见。因此，编辑应该本着坦诚、敬业的工作精神，严谨、细致的工作作风，认真梳理自己对书稿的意见，夸赞的话要说，因为作者需要鼓励和尊重；修改建议要仔细思量、反复权衡，给出明确、可行的修改方向。
二． 裁——调整篇章、语段，让全书更有节奏感
裁缝把一块整布裁成块儿、条、片儿，是为了根据设计图拼接、缝制，最终做出成衣。编辑拿到文字书稿后，也需要像裁缝一样，对篇章、语段进行适当的裁剪、拼接，让全书更有节奏感。当然，前提是尊重作者意见，并不损害原作的风格。
在编辑“植物大战僵尸•植物学校”系列5册过程中，笔者大量运用了“裁”这一编辑法宝。《植物学校》每册15个章节15个故事，故事中，植物和僵尸除了攻击和防御，有了跟人类孩子十分贴近的生活：学习、考试、选班干部、参加夏令营等等。而且，植物和僵尸也被赋予孩子们特有的情感特点：喜欢脾气好的老师、爱美、胆小，有小缺点，但愿意改正，等等。这是植物大战僵尸版的“小屁孩日记”，因其鲜活、生动、充满生活气息，赢得了编辑的好评。但毋庸讳言，15个故事并不是个个都是精品，有的让编辑兴奋得击掌叫好，有的思路很好但是情节相对平淡。而且通常是开头相对平淡，随着作者逐渐进入佳境，后面的故事越来越精彩。
针对这一情况，编辑分析了全书结构特点，即15个故事虽然有统一的人物和场景，但是各个章节之间联系松散，15个章节可以视为15块积木，编辑其实有很大的“搭积木”的空间。于是，编辑把15个故事分成了十分精彩、不错、有待提升三类。“有待提升”的还给作者去提升，至少修改到不错为止。“十分精彩”的分别安放到全书的开头、中间和结尾。这样，读者不断会读到兴奋的故事，阅读兴趣保留了，书中所隐藏的正面的价值观：认真学习、诚实做人、力求上进、热心互助等，自然也能在快乐的阅读中润物细无声地进入了孩子的心里。
“裁”的法宝，在笔者编辑孙云晓老师的《孩子，别慌》一书中，也得到了很好的运用。《孩子，别慌》从孙云晓微博中精挑细选了200多条精彩“微语录”。这些“微语录”精辟、实用，哪一条都舍不得删。但是怎么让读者的阅读更系统、更宜读，编辑在“裁”上颇费了一些功夫。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http://www.ems86.com总第569期2014年第37期-----转载须注名来源第一步，把200多条微语录分成8个章节，归纳成现代家庭教育的八大理念和方法。第二步，每个章节里，对“微语录”的先后顺序上，把更通俗、更具有实践指导性的往前放，把相对艰深、有理论深度的往后放。第三步，一些重点“微语录”的处理上，精中选精，把140字的微语录中最精辟的一两句话用专色的红标示出来。经过如此这般反复的“裁”的工作，读者的阅读就可以很方便地有了层次：既可通读，也可选读；即可带着实用目的，“抓药”般地读，也可深入阅读，与作者共同思考、回顾。
三．绣——保持原作风格，谨慎动笔，使语言更规范。
文学家、编辑家孙犁在《编辑手记》中曾强调：“编辑对于来稿的修改，应该非常细心，像对待自己的作品一样，删掉一个字或者添改一个字，都要多番斟酌，照顾文情。编辑使作者伤心的地方，常常不在于删除，而在于他锄掉了一棵苗，却在行间留下了一根草。”
孙犁先生所说的，不照顾文情、锄苗种草的情形，笔者确实曾经遇到过。在编辑“丁丁当当”系列作品时，一名男编辑过关斩将，取得入职资格，成为一名试用编辑。我尝试将刚收到的书稿打印稿交由他去处理。两天后，这名试用编辑拿着改得一塌糊涂的打印稿来找我，说，书稿语言文字很不规范，达不到出版要求。我接过书稿一看，不由得大跌眼镜。比如原文说：他一动不动地盘腿坐在那儿，像块大石头，望着村外的来路。他将之改成了：他像块大石头一样，一动不动地坐在那儿，两眼望着村外的来路。再比如原文说：当当十分眼馋地看着。他改成了：当当眼巴巴地看着。诸如此类，不一而足。这名编辑用自己所谓的“语言规范”，改掉了作者的浅语风格。所幸曹文轩老师没有看到这翻修改，所幸这一切是在打印稿上做的修改。我当机立断，废掉了那一大沓稿纸，并辞掉了这名试用编辑。
因此，这里所谓的“绣”，指的就是编辑要像拿着绣花针一样，小心翼翼地对待手中的稿件，细细挑、细细绣，给作品添彩，而不是将作品偷换成编辑的作品。
我所熟知的作家、编辑单英琪曾经跟我说过，她用自己独特的“原生态”的语言创作的日记体故事，一开始很难得到编辑的认同。有的编辑要求她，保留故事，把语言改成规范的书面语，就可出版。她断然拒绝了这样的好意。因为，风格是作家的印记，失去了风格，作家的独特性也就荡然无存。所以，编辑在编辑文字细节的过程中，可以挑病句、改错字，使语言更规范。但同时必须谨记两条金律：第一，尊重作家的创作风格；第二，下笔一定要慎之又慎。

   在结束本文之前，笔者必须强调，对文字图书的全程编辑来说，“剪、裁、绣”固然重要，但绝不是编辑案头工作的全部。核查事实细节、装帧设计、用纸工艺等等，每一个环节都需要编辑的细心、耐心和责任心。对编辑而言，每一本书都像是自己的孩子，对它小心呵护，充满殷殷期待。没有一位理智的母亲会宣称自己的“孩子”完美无瑕，但每一位母亲都会因为自己的付出而更加有爱。

（作者单位：中国少年儿童新闻出版总社）