开放教育《企业战略管理》课程研究刍议
张曼晶
（珠海广播电视大学，广东 珠海 519000）
摘 要：“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施以来取得了丰硕的理论成果，但这种新的人才培养模式在教学实践中也存在一些亟待改进的问题，我们必须正视和关注，并采取相应措施，以保证开放教育的持续发展。
关键词：开放教育；网络环境；战略管理
中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号：1008 - 7508（2010）10 -02
从1999年秋教育部批准中央电大实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，经历了11年的发展与完善，取得了丰硕的成果，为构建科学的现代远程开放教育模式奠定了坚实的基础。笔者以开放教育《企业战略管理》考试、在线平台论坛利用、教学及作业环节等方面为个案，探讨开放教育的教学改革。
一、《企业战略管理》课程的特点
（一）教育对象的多维性
广播电视大学的学生和其他高校相比，就学校而言没有太大的区别,但是他们是由一些特殊的群体组成。在年龄方面，学生的年龄跨度较大，本门课程的学生年龄一般处于23—41岁之间。学生的社会背景也各不相同，有的已经是单位的领导干部，有的则是刚刚走出校门不久。从结构特点来看，他们的年龄、工龄、职务相差悬殊。同时，学生具有多重社会角色，并在多重角色间频繁转换。他们在学校是学生、在工作单位是干部，在家里可能是为人父母。如果不能正确把握角色的转换，就难以处理好学习、工作、家庭的关系。
（二）教材的实用性强
《企业战略管理》第二版，精简了基本理论的描述，简化了对种理论与观念发展历程的叙述，调整了部分篇章结构，将原来战略评价与选择的内容与公司战略进行了合并；对职能战略与战略实施部分调整了写作角度，减少了本课程与其它课程的交叉重复。
新版教材由理论基础、思考与讨论两部分构成。特别是第二部分思考与讨论，新教材设计了四个栏目：情景案例、亲身体验、案例分析、资料与观点。学生通过先学习基本理论部分，然后再通过第二部分内容可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）试题命题的合理性
《企业战略管理》是中央电大开放教育（本科）工商管理专业的统设必修课，具有理论性、系统性、实践性都强的特点。要求学生对此门课程的学习要灵活，同时还要做到学以致用。本门课程的终结考核的试题由单选与案例分析、作品点评三部分构成。案例分析题目是成年人的强项，由于大多数学生经历过一定社会生活的磨练，社会阅历较深，具有相对丰富的社会经验和相对稳定的人生观、价值观、世界观，而且多数是年龄偏大、身心发育成熟、职业比较稳定的学生，都具有相当强的逻辑判断分析能力和是非辨别能力。所以《企业战略管理》是非常适合成年人学习的一门课程。
（四）教学方式的灵活性
培养既具备理论知识，又能学以致用的人才是人才培养模式改革和开放教育试点的教育目标，通过案例教学、学生讲课法、学习小组来达成这一目标。教师可以选择一些工商管理的热点作为典型案例，组织学生小组讨论，启发学生将所学理论知识运用于实践工作，充分发挥学员的主观能动性，变静止教育为动态教育。
二、存在的问题
（一）作业完成质量低
《企业战略管理》形成性考核比例占60%，形成性考核作业通过中央电大“形成性测评系统”完成，终结性考试通过中央电大网上考试系统进行，本课程实行双及格。基于网络考核的试点课程，形成性考核作业是一项重要内容，没有形成性考核成绩，此课程最终将不及格。但是很多学生，做作业不积极、不主动。
（二）形成性测评系统的功能不够强大
《企业战略管理》的形成性考核作业分为主观题和客观题，学生在做客观题时，经常会遇到这样的问题，就是这个题目选了一个答案，但是经过一番考虑做错了，此次作业分数已经自动生成，没有办法修改。尽管学生所有作业是通过学习系统完成的，但是有时也很容易在学习系统中套取所有作业的答案。
（三）学生的计算机网络应用能力差
电大提供了在线平台，学生可以在网上发贴。作为本门课程的专任教师，笔者会定期上网浏览学生的贴子，发现效果不好，参与的学生数量偏少。对于学习基础差、电脑操作水平低以及年龄比较大的学生来讲，使用学习系统是件很困难的事情。大部分学生对中央电大的形成性测评系统不熟悉，在做作业和提交作业以及修改作业等方面存在着大量的问题。有些同学甚至请他人来完成学习系统的作业。
三、改进的措施
(一)改革作业
形成性考核作业是一种检查学生自主化学习的手段,为了减少学生抄袭的问题,要对作业进行进一步改革。目前，形成性测评系统有五次任务，每次考任务一般都有五套题，但是仍然有相当一部分学生的题目一样，所以会出现抄袭作业的问题，如果将每次任务的题库扩充，就可以减少这类问题的发生。
(二)增强形成性测评系统的功能
建议增加形成性测评系统的功能，比如形成性考核中的客观题目应当允许学生有一次更改的机会。同时，要增加形成性测评系统的加密功能。网络测评系统是以拥有计算机硬件和技术为前提条件的，随着网络技术的不断发展，网络在开放教育中的作用越来越大。在网络应用过程中，应充分考虑到负面因素并采取一些有效的措施进行解决，从而构建成熟的形成性考核测评系统。
(三)加大计算机网络知识的培训力度
第一，定期进行开放教育学习能力培训，具体包括：注册登陆、使用学习资源、“电大在线”平台的操作、“形成性测评系统”平台的操作等。
第二，学校的电脑室、多媒体教室要随时为学生开放，并安排专业技术人员值班，为学生上网学习提供物质与技术上的服务，这样可以方便没有条件上网的学生利用业余时间到学校完成网上作业。
为尽快适应开放教育的学习方式。对《企业战略管理》等课程的教学过程做一些反思，是大有裨益的。
参考文献：
［1］刘庆元，刘宝宏.企业战略管理［M］.北京:中央广播电视大学出版社,2006.
［2］陈元双,朱国城.论广播电视大学的教学方法创新［J］.广东广播电视大学学报,2008,(1):20-23.
［3］王健梅.开放教育试点:《基础会计》教学反思［J］.广东广播电视大学学报,2007,(4):22-25.
［4］吕梅生.试论电大的办学特色［J］.河北广播电视大学学报,2005,10(1):67-68.
收稿日期：2010-07-11
作者简介：张曼晶(1977-),女,吉林长春人,珠海广播电视大学财经部助教。
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