浅析新日语能力一级考试听力改革要点及应考方法 
李　琨
(肇庆学院外国语学院，广东 肇庆526061) 
　　摘　要：日语能力考试作为检测不以日语为母语者日语水平的考试，于2010年7月进行了较大改革。相对于旧版试题，新版试题中听力部分改动较大。本文以能力考试一级试题听力部分为着眼点，对其在考试时间、分值、特别是题型等方面的改革要点加以分析。并在此基础上提出相应的应考方法，以期在今后教学工作中付诸实践，切实提高学生听解能力。
　　关键词：日语能力考试；一级；听力；改革要点；应考方法
　　中图分类号：H369.1　文献标识码：A　文章编号：1008-7508（2011）05-0042-03
　　日语能力考试自1984年首次举办至今，已在全世界范围内成功举办25次以上。为了适应社会发展变化，更加全面客观的检测参考者日语水平，考试组织方日本国际交流基金及日本国际教育支援协会自2010年7月起对考试进行了较大幅度的改革。与旧版试题相比，新版日语能力考试一级听力试题变动较大。本文将试从考试时间、所占分值特别是题型变化等方面对新版能力考试听力试题改革要点加以分析，并在此基础上提出相应的应考办法。
　　一、新日语能力考试听力试题改革要点
　　1、听力部分时间、分值比重提高
　　新版试题听力部分在试题整体中所占比重显著提高，主要表现在时间和分值两个方面。
　　在新版日语能力考试（N1）中，听力部分所占时间较之以往有所增长，即由之前旧版考试的45分钟增加至60分钟。与此相应，其在考试总时间中所占比例也有所提高，由之前的25%上升到现在的35.2%①。除此之外，听力部分分值在总分中所占比重也由旧版试题的25%提高到新版试题的33.3%②。（如下图）
另外，在新版能力考试中还对听力等各部分得分设置了最低分数线，如任一部分未能达到此分数线，都将无法通过考试。由此可见，新版能力考试加大了对听解能力的考查力度，对考生的听力能力要求进一步提高。

　新、旧日语能力考试听力试题时间、分值比重对比

　　〖BG(!〗〖BHDFG5mm，FK30mmZQ*9，K25mm，K25mmF〗
　　2、听力试题题型变化明显
　　相比较考试时间以及所占分值比重方面出现的变化，新日语能力考试（N1）在题型方面变化更为明显。最为突出的是，在取消了旧版试题中根据录音选择正确图形答案题型的同时，增加了根据题干问句选取正确应答选项（即时应答部分）以及根据长篇录音内容选择正确答案（综合理解部分）等新题型。而且，与旧版试题中每题分值相同的等值评分标准不同，新能力考试（N1）采用了不同类型试题不同分值的差值计分标准。下面我们就按题型分类对新版日语能力考试（N1）听力部分改革要点进行简单分析。
　　第一，话题理解。
　　新能力考试听力试题第一部分为话题理解。题目要求根据录音理解话题，选择正确答案（选项印刷在试卷上）。此部分主要将“理解对话内容，选择之后要发生的动作、必须要做的事”③等对话题的理解作为考察点。例如，在2010年7月考题中，第一部分有4题（共6题）出现了「何をしなければなりませんか」（必须做什么）字眼，主要将考察重点放在之后必须要做的事情方面④；而在12月考题中，第一部分则有5题（共6题）是以之后要做的事情作为提问内容，多次出现これから（之后）、この後（之后）、まず（首先）等关键词⑤。
　　第二，要点理解。
　　新版试题第二部分为要点理解。其与话题理解部分在考试流程上差别不大，选项同样印刷在试卷上，只是在问题和对话之间设有20秒左右阅读选项时间。此类问题考察重点主要集中于“相近事项的选择或事情原因的选择”⑥等要点理解方面。在录音中，会罗列出与问题相关的几方面内容，之后在对话或提问中列出相应的限制，在此基础上要求考生根据提问选择最佳选项。例如，在7月份所考试题中，第二部分提问问题4次（共7题）出现关键词「何」（什么），「どんな」（什么样的）、「どの」（哪一个）等关键词也多次出现⑦；而在12月试题中，此部分的提问更是4次（共7小题）涉及「どうして」（为什么）、3次涉及「何」（什么）⑧。由此可见，不管是“为什么”，还是“什么”，此部分试题都将重点放在了相近选项的取舍方面，也就需要考生在理解话题因果关系或梗概等要点的基础上对答案加以分析选择。
　　第三，概要理解。
　　新版试题第三部分为概要理解。此类问题虽然在考察方法方面与旧版能力考试中第二部分较为相似，但在收听录音文本之前不再出现该题题干，即比旧版考试减少一次听取提问机会。此部分主要考察考生“能否通过录音文本整体上理解说话人的意图和主张”⑨。听力内容主要就某一问题展开叙述，要求考生对这一叙述的中心观点或题目进行分析概括。在7月份的试题中（共6题），以「テーマ」（题目）为题干进行设问的问题有3题，占到试题总数一半。除此之外，以「どのようなこと」（什么样的情况）、「どう考えている」（如何考虑）等作为题干的概括性提问也有出现⑩。在12月份的试题中，则多次出现「〖HT6，7〗亻〖KG－3〗云えたいこと」（想要转达的事情）、「メッセージ」（印象）、「テーマ」（题目）等关键词B11。由此可见，在理解叙述内容的基础上，能够准确对内容加以概括成了此题的考查重点。
　　第四，即时问答。
　　及时问答是新版能力考试出现的全新题型，是听力部分的亮点和难点。其考查方式为，根据听到的简短对话选择与之相对应的正确回答，简短对话及选项均出现在录音中。此部分考查点在于“考查考生能否即刻根据对方的问话或表达选择出适当回答”B12。题干对话多以生活、工作场景为背景，主要以叙述、感叹、疑问等形式出现。这不仅考查了考生的听力水平，更测试了考生对语言的整体把握以及对日本文化的理解，可以说是考生语言实际应用能力的试金石。
　　第五，综合理解。
　　综合理解也是新版能力考试中出现的新题型。其考察方式为考生通过收听由三位参与者参加的对话，或由两种不同声音构成的较长录音文本（新闻等），根据设问选择正确答案。其主要考查考生“是否能够理解内容较为复杂且信息量较多的对话或文章”B13。录音内容主要为围绕某一话题展开的对话或进行的叙述，需要通过比较或联系等方法综合数量较多的信息。此类问题可以说是新版试题中第一、二、三部分的一种综合，在考察考生的听解能力的同时，也考察了考生的快速收听记录能力，对考生综合能力要求有所提高。
　　通过以上分析，我们可以看出新版能力考试更加注重题目的细化分类，可以说是将之前能力考试两部分的内容根据考察重点划分成为现在的五部分。在减少了时间、形状、天气等图形直观选择的同时，增加了即时问答以及综合理解，对考生语言整体把握能力以及听记能力的考察力度进一步加大，试题难度进一步提高。
　　二、新日语能力考试下听解能力培养建议
　　针对新日语能力考试（N1）中听力部分变化，根据我国大部分高校日语教学现状，在吸取前人经验的基础上，笔者认为应从以下几方面入手，切实提高日语系学生的听力水平。
　　1、增加学生语言实际运用机会
　　在新版能力考试听力部分，增加了及时问答这一新题型，此类型试题是对考生语言综合运用能力的一项极大考验。针对这一变化，笔者认为教师应在日常的教学中设计相应场景，为学生提供练习平台，以此增加其实际运用语言机会。并在此基础上由教师加以指导，帮助学生理解在不同场合中应采用的正确表达方式。除此之外，鼓励学生多与外籍教师进行交流同样必不可少，这样才能使其在没有日语语境的环境中最大限度接触到纯正日语。
　　2、加强学生日语口语形式的掌握
　　近年来，口语表达形式越来越多的出现在新、旧日语能力考试听力部分，试题口语化明显。在2010年7月及12月的考试中多次出现「～ちゃう」「～って」「～とく」等口语表达形式。对此，笔者认为，在日常学习中应鼓励学生不要拘泥于书面语过多的课本内容，而应通过收看日剧、动漫以及增加与日籍教师、留学生交流等手段更多的接触生活中 “活” 的日语，以此逐步适应日语口语表达形式。在此基础上，还要要求学生对常见的口语形式进行总结并加以运用，帮助其掌握此种表达形式，增加应答把握。
　　3、增加听力专题训练
　　虽然新版能力考试听力部分在题型方面变化较大，但从具体内容来看，除减少了对于时间、形状、顺序以及天气的直观考察外，其内容变化并不明显。这也为学生进行相关专项练习提供了平台。即我们可以以旧版试题中与新题型相近的题型作为练习对象，在日常学习中展开相应的专项练习，并由教师对解题要领进行讲解分析，逐步提高学生解决相关专项问题能力。例如，针对新能力考试中综合理解一题，在日常教学中可以由教师整理出近年真题中与此类型相近真题，通过练习，教授学生速记方法，帮助其掌握此类题型的解题方法。
　　三、结语
　　新版日语能力考试听力试题变化较之其他题型变化较为明显，本文仅从试题类型方面对其变化进行了简单分析，并在此基础上提出了能力培养策略方面一些不太成熟的意见。随着新版日语能力考试的不断举办，对试题的分析将会进一步深入，相关能力的培养策略也会进一步完善。如果本文可以作为一块问路石，为各位同行今后的研究起到抛砖引玉效果，笔者将感到无限荣幸。

注释:
①独立行政法人国际交流基金、财团法人日本国际教育支援协会.日本语能力の试验时间［N/OL］. http://www.jlpt.jp/about/comparison.html ，2009，7.　
②独立行政法人国际交流基金、财团法人日本国际教育支援协会.日本语能力试验の配点［N/OL］. http://www.jlpt.jp/about/comparison.html，2009.7
③⑥⑨B12B13独立行政法人国际交流基金、财团法人日本国际教育支援协会. 新しい「日本语能力试验」ガイドブック［M］. 日本东京:株式会社凡人社, 2009.:25—38.
④⑦⑩独立行政法人国际交流基金、财团法人日本国际教育支援协会.日语能力考试1级真题［N/OL］. http://wenku.baidu.com/view/6633fba1b0717fd5360cdccb.html，2010.7  听力部分
⑤⑧B11独立行政法人国际交流基金、财团法人日本国际教育支援协会.日语能力考试1级真题［N/OL］. http://wenku.baidu.com/view/889adf3a376baf1ffc4fad5d.html ， 2010.12 听力部分.

基金项目：本文系肇庆学院2010年校级科研基金资助项目(项目编号：201020)研究成果之一。项目负责人：任克。李琨主要负责课题资料的收集、整理和综合分析工作。
收稿日期：2011-04-18
作者简介：李琨（1982～），河北秦皇岛人，广东省肇庆学院外国语学院日语系教师，硕士，研究方向：日本社会文化方向。