政治社会化视野下90后大学生军训行为探析
——基于湖州市某高校的个案分析 
吴佳丽
（湖州师范学院，浙江 湖州313000） 
　　摘　要：军训，可谓之大学新生的“第一课”。90后大学生在军训中的行为表现值得关注。文章以个案分析的方法从政治社会化的视角探析90后大学生的军训行为。指出90后大学生在军训中表现出的集体荣誉感强、思考独立性强、自我认同度高、渴望尊重和沟通等特征。在这些行为特征的背后，蕴含着军训对90后大学生的政治社会化，包括国家意识的构建强化、政治价值观的塑造、权威和榜样的价值构建和示范等。
　　关键词：90后大学生；军训；政治社会化；行为特征
　　中图分类号：G640　文献标识码：B　文章编号：1008-7508（2011）05-0019-03
　　一、引言
　　自2008年起，90后开始迈入大学校门。作为新一代大学生，他们的性格、成长历程、意志品格等吸引着学界和公众媒体的视线。从现有的调查资料和公共舆论来看，他们已经被贴上了群体性标签。当军训遭遇90后大学生，军训的基本功能还能否实现？能够在何种程度上实现？“不拘一格”的90后大学生是如何看待军训中的权威？他们如何应对早已熟悉又略显陌生的大学军训？本文基于此背景展开研究。
　　军训，可谓之大学新生的“第一课”，旨在使大学生增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，履行国防义务。军训作为大学生国防教育的重要内容之一，受到高校和社会各界的普遍关注，对其评价也褒贬不一。持肯定态度者认为现在的大学生，特别是90后，多为独生子女，缺乏磨练，意志力薄弱，价值观、人生观模糊，国家意识淡薄，政治信仰缺失，而军训则是一种较为有效的教育手段。持否定态度者认为大学军训更多的是流于形式，在一到三周的时间里改变不了大学生的行为和意志品格，所学的基本军事技能也是纸上谈兵，不具有实战能力，军训的实际效果微乎其微。
　　在现有研究中，学者对军训的关注更多的是从大学生思想政治教育或国防教育的角度，研究大学军训的价值和功能，而且宏观论述较多，扎实的调查研究和个案研究较少。本文试图从政治社会化的实证视角来观察和分析90后大学生在军训中的行为表现，勾勒大学校园里的军训实貌，客观评价军训对90后大学生在行为模式、价值理念、国家意识等方面所产生的影响。
　　二、军训中90后大学生的行为特征在网络信息飞速发展、经济与社会逐步转型、个性偶像等各种新鲜事物层出不穷的时代背景下，在“4+2+1”结构家庭中成长起来的90后一代，似乎已经被贴上了自我、脆弱、功利、缺乏理想信仰、集体意识淡薄等印象标签。但通过对90后大学生在军训中的行为表现的观察和调研，可以发现一些不同于现有刻板印象的行为特征。
　　1、集体荣誉感强。 军训要求整齐划一，严格组织纪律性，一切行动听指挥。但作为一项群体性参与的活动，难免会出现“搭便车”的人。在军训这项具有特殊权威象征的活动中，90后大学生意识到了个人行为对集体的影响，并且在行为上表现出主观的调整。
　　一个女同学在军训汇报表演结束后抽泣着说到：“都是因为我在踢正步时节奏没跟上，影响了队伍的整齐，导致我们班没有评上优秀的，我很难过。” 
　　军训中可以观察到，在班级或队伍之间比赛喊口号、唱军歌、内务整理时，绝大多数的同学都会被调动起来，认真做好自己的部分，也会相互提醒。个别自我感觉做得较好的同学还会主动去帮助和指导别的同学。这是一种没有外力强制的自觉行为。可见，在军训这种集体活动中，90后大学生的意识中形成了对集体的认知，集体荣誉感得到了很好的激发和培养，能够从主观上对集体产生认同，进而遵从集体规则，维护集体荣誉。
　　2、思考独立性强。90后大学生不是被动地接受信息传递，也不盲从权威，强制性的命令和决定不能令他们信服。他们更多的依据自己的观察、思考、分析来做出判断或决定。即便个人所获取的信息是不完全的、不对称的，他们也倾向于认为自己的观点是有道理的，并试图作出解释。
“叠被子比赛用的被子不统一，一些被子比较好叠，一些就不好叠，这样比赛有失公平。”
　　“军训表彰结果是内定的！我们班训练得很好，真的可以说是前茅，但因为训练我们的教官是第一次带队，所以他们的长官就内定了，把奖评给了老教官带的班级，这很不公平，我们有异议。”
　　从上述访谈资料中可以看到，90后大学生对于公平的认知和追求。公平是一项重要的政治价值，通过学生种种朴素的公平观，可以发现90后大学生不是被动地接受观念灌输，他们积极地进行独立思考，依靠自己的理性判断。
3、渴望尊重和沟通。在90后的意识中权威概念模糊，等级观念淡薄，他们有着很强的自主性，渴望更多的沟通和交流。这从大学生对教官和指导员的评价中可见一斑。
　　“教官就是我们的朋友，哥们！”“我们的教官很好，跟我们很亲近，就像大哥哥一样，很关心我们。我们的指导员很严肃，没有太多的接触，对他也没有什么特别的感觉。”
　　“教官常常和我们谈心，什么都聊，感觉很好。指导员每天会过来看我们训练，然后给我们拍几张照，讲几句话。”
　　“教官跟我们朝夕相处，训练的时候会比较严格，训练结束就跟我们打成一片。跟指导员比较有距离感，交流的不多。”
　　90后大学生并没有因为教官的权威身份而与其划分出明显的界限，基于彼此之间良好的沟通和感情交流，反而结成了训练之余的朋友关系。同样具有权威身份的指导员却为学生们所疏远，原因主要在于缺乏平等的、真诚的交流，学生们对其缺乏认同感。可见90后大学生并不屈从权威，而是注重平等，要求尊重和真诚沟通。
　　三、军训对90后大学生的政治社会化功能政治社会化作为社会政治生活中的一项重要政治行为，其核心意义在于传播和延续社会政治文化，形成稳定的政治心理和政治思想，从而使政治统治获取信仰的权威，达到维护既定政治秩序的目的。也就是说“一方面,政治社会化是通过一定的社会媒介传播和延续一定的政治文化的过程；另一方面,政治社会化又是个体特有的政治态度、政治情感、政治价值观和政治认知模式的形成过程。”①因此，可以认为政治社会化实际上就是培养和塑造符合既定政治秩序和政治要求的社会公民的过程。
　　从一个人的成长和发展历程来看，大学阶段是一个极其重要的政治社会化时期。在大学，可以接触到各种不同的思想观念，观察到许多的社会行为，个人的思想意识、价值观念等也逐步定型。军训作为大学新生的“第一课”，不仅要传授给新生们相关的知识和技能，更肩负着传播政治文化，培养政治观念和认知的重任。军训在90后大学生这一群体中发挥着政治社会化的功能。
　　1、国家意识的构建与强化。90后生长在和平年代，被层出不穷的新潮事物所包围，战争、革命先烈等对他们而言只是抽象的历史。军训则给他们提供了一个具象性认知的平台。军训中除了进行基本的军事技能训练，安排了很多爱国主义教育、国防教育。通过观看一些爱国战争影片和国防科技影片，让当代大学生更加形象的认识到国家、民族对于每一个公民的意义。通过拉歌、唱军歌比赛等喜闻乐见的方式，在潜移默化中传播国家意识、民族意识，在90后大学生的思想中建构与强化国家民族形象。
　　2、政治价值观的塑造。从特征而言，大学生政治社会化以政治思想、理念和行为规范的形成为主要内容，政治社会化过程集中于政治思想的形成过程中；大学生的政治心理和政治思想带有很大的理想色彩，政治价值取向往往影响其政治追求；政治参与意识强烈，政治行为健康、积极②。90后大学生自主性较强，偏爱独立思考，自我尊重的欲求较高，通过参与军训，通过对亲身经历的思考总结，会逐步形成对平等、权利等价值观的理解。这些较书本上抽象的概念和理论而言，军训中的行为和经验更为真切更加深刻。基于这种体验和理解而形成的政治价值观更具有持久性和稳定性。
　　3、权威和榜样的价值构建和示范。在任何一个政治系统中，权威和榜样的价值都是不可估量的。在90后的认知中，权威和榜样是一个被消解的概念，他们不相信权威，不迷信权威，对榜样的崇拜感也不强。在军训中，通过设置一系列的竞赛和先进典型的表彰，在90后大学生群体中激发榜样的价值，树立优胜者的权威。在军训中，还有那些亲近如朋友的教官，他们过硬的军事技能、坚毅的意志品质、严格的组织纪律性都对90后大学生产生了一定的示范和辐射效应，重塑了权威形象。部分学生流露出的军人情结以及对青年教官的爱恋，也可以从侧面印证教官们的榜样效应和权威价值。政治社会化过程中需要塑造一种对权威的尊重，同时又可以通过有效途径与权威进行沟通交流，在军训中这些都得到了实现。
　　四、结语通过对90后大学生在军训过程中行为表现的研究分析，可以发现其具有不同于社会刻板印象的一些特征，公平、正义、权利、权威等政治价值和理念在他们的言行中也有所体现。通过军训，90后大学生的公共精神得到了培养，公共生活能力得到了锻炼。尽管现阶段高校的军训模式和组织方式还有待进一步完善，军训的功能还有待进一步挖掘，但军训作为大学生政治社会化的载体和平台，其功能已经初步显现。如何提升军训在大学生政治社会化过程中的实际效果，还需要进行更多的研究和思考。

注释：
①刘敏.大学生政治社会化实证研究——对杭州大学生的调查［J］.思想教育研究，2009（9）：56-59.
②王晓漪.大学生的政治社会化与高校的思想政治教育［J］.探索，2005,（5）：122-124.
参考文献:
［1］朱正奎.大学生军训的德育功能分析［J］.教育探索，2009,（8）：134-136.
［2］刘敏.大学生政治社会化实证研究——对杭州大学生的调查［J］.思想教育研究，2009,（9）：56-59.
［3］于昆.网络视阈下青年政治社会化范式研究［J］.中国青年研究，2009,（12）：46-49.
［4］华正学.当代大学生政治社会化的现状、问题与对策［J］.辽宁教育研究，2006,（1）：31-33.
［5］王晓漪.大学生的政治社会化与高校的思想政治教育［J］.探索，2005,（5）：122-124.

基金项目：本文系湖州师范学院高等教育研究项目《政治社会化视野下90后大学生军训行为的实证研究》（GJCH10047）的研究成果，项目负责人吴佳丽。〖ZK)〗
收稿日期：2011-03-22
作者简介：吴佳丽（1984～），女，浙江湖州人，湖州师范学院教师，行政管理学硕士，主要从事公共管理和思想政治教育研究。