舞蹈教师形象美的构成与塑造 
张 明
（北华大学师范分院,吉林 吉林市 132000） 
　　摘 要：  舞蹈是一门“美”的艺术，舞蹈教育是艺术教育，也是审美教育的重要组成。它主要是通过人的肢体语言来抒发感情、塑造艺术形象。美的教育是贯穿人一生的教育，美育的作用不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔眼界，充实心灵，提高觉悟。美育在素质教育中，具有着不可取代的独立地位。有人说：“没有美育就没有素质教育。”时代要求每位舞蹈教师首先应该是一位美育教师。因此，从美学的观点出发，认真研究一下舞蹈教师形象美的构成特色，可以说是一件很有价值的工作。 　关键词： 舞蹈； 美育； 素质教育； 教师形象美 
　　中图分类号： G642  文献标识码： A  文章编号： 1008 - 7508（2011）08 -0057-02
　　舞蹈教育是艺术教育，也是审美教育的重要组成。它主要通过人的肢体语言，来抒发感情、表达思想、塑造艺术形象。1999年6月，中共中央提出《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式把舞蹈教育列为了美育的范畴。
　　美的教育是贯穿人一生的教育，美育的作用不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔眼界，充实心灵，陶冶情操、提高觉悟。舞蹈的造型，无论静态还是动态的，都像是一幅立体的画，当教师在学生面前展示出舞蹈特有的风韵时，那美妙的仪态、舒展的身体、高雅的气质，犹如春风化雨，一定能潜移默化地感染学生的心灵。因此，在学校教育中要充分发挥舞蹈艺术教育中美育的作用，用舞蹈艺术来塑造美、创造美的世界。
　　美育，是涉及到学生素质全面提高的先导性整体教育。这句话是十分恰当的。素质教育的实施，向舞蹈教师提出了新的挑战。它要求每位教师要具有正确的美学知识，善于运用美学的观点，安排和审视自己的教学工作，不断加强自身的艺术理论素养，提高自己的审美素质，提升自己的美育能，用美学的观点，构建符合时代要求的舞蹈教师。教师要首先实现美育的宗旨，就是要立美立人，在思想道德、智力、身体和劳动等诸种素质上完善起来。当前的各科教育教学，都已经走上美育的殿堂，要求每位教师在教学中实现本学科的艺术价值、发挥学科的美育功能，应该使学生感到上课是一种“艺术享受”。
　　 时代要求每位舞蹈教师首先应该是一位美育教师。因此，从美学和美育的观点出发，认真研究一下舞蹈教师形象美的特色，可以说是一项很有价值的理论探讨题目。
　　 一、舞蹈教师形象美的构成 
　　（一）品格特色。
　　教师高尚的品格对学生有着巨大魅力。这种魅力吸引着被教育者的心，使之怀有一种“向往力”。这种“向往”起着把魅力提高到品格美的作用。舞蹈教师品格特色由热情、诚实、公正、理性等要素组成。这些要素的不断充实会使学生感到是一种美的欣赏和美的教化。下面就以下四个方面分别加以说明：
　　1、 热情美。所谓热情美，是指教育者丰富的情感美。从这种丰富的情感美中能够体会到对学生的热忱与爱这两种要素。由丰富的情感所形成的热忱要素，表现于舞蹈教育活动的全过程中，自始至终都体现出热情的角色美；由丰富的情感所形成的爱的要素在师生关系中体现时，也会使人感到教师热情的角色美。
　　2、 诚实美。 所谓诚实美是从教师的形象中看到的实心实意、诚心诚意的美。即诚实美是在充满“真心”和“真实”的行动中所见到的美。在以心连心、情感共鸣为基础的学习中，教师诚实的心和真实行动被看作是角色美的构成要素。它能对学生起到激励的作用。
　　3、公正美。所谓公正美，是指教师品格所形成的公正角色美，正义和公正是组成这一角色美的要素。因为教师具有无邪的正义与公正的态度，才能平等的对待每一位学生，受到全体学生的信赖和尊敬，这种情感可以使公正性升华到美的高度。
　　4、 理性美。所谓理性美，是指学生对教师信赖感与憧憬之心的角色美。理性美的内容有专门知识的深度和广度，有被学生认同和赞赏的美育内涵。这种从教师风度中显示出来的理性，被认为是角色美的理性美。
　　（二）智力特色。
　　教师的学识与熟练、高超的舞蹈动作技巧，对学生有着巨大的魅力。其智力特征包括追求、探索、推进及指导四种要素，其智力特征由以上四个要素组成。
　　1、追求美。 追求美是指教师在教学活动中积极热情的行动中所看到的美。即不论在学术方面、科研方面、教改方面和技术方面所表现出的积极、热情为基础所进行的教学活动表现出教师的追求美。
　　2、 创新美。 创新美是指教师在教学活动中所表现出的美。教师通过开动脑筋、努力钻研而获得成果在教学中较好地体现时，学生便可以把教师的创新行为视为有实力的要素美。
　　3、推进美。所谓推进美，是指教师积极推进教学计划中所看到的美。这种积极行动可以在教师实施教学计划方案中具有充分自信的行动中看到，也可在示范动作中看到，可以使学生从中捕捉一种推进力的美。
　　4、指导美。所谓指导美，是指教师在教学活动中的调控能力，对学习内容的指导能力中学生所见到的美。教师应当具有使学生从不知到知、从不会到会的指导能力。在教学中逐渐使学生对所学的知识从不感兴趣到契而不舍的能力。在教学中使学生对你的教学十分欣赏、十分信赖。
　　（三）身体特色。
　　舞蹈教师的形象美还应包括身体美，这一点是中师舞蹈教师形象美的特点之一。所谓身体美是由动作美、朝气美、体形美和服装美等要素构成。下面对这四个要素分别加以说明。
　　1、 动作美。所谓动作美，是指教师在教学活动中所表现出来的动作姿态的美。这种美可以在学生心中产生巨大的影响。其动作美的动作幅度、节奏、速率和风格和构成。每位舞蹈教师应该在多年教学工作中不断加强身体素质和基本动作的训练，使所教的动作达到炉火纯青的程度。
　　 2、朝气美。所谓朝气美是从教师身体方面所看到的生命活力与能动等要素的美。它是教师世界观、人生观和内心世界的展现；是教师无私的、坦荡的内心世界的展现，是教师对学生无比信赖、深深企盼内心世界的展现。它让学生有时感到是一种强大的生命力，是一种充实的活力，是一种对未来无限憧憬的朝气。
　　3、体形美。所谓体型美，是从舞蹈教师身体方面所看到的筋骨、肤色、强壮和柔软弹性等要素的美。经过锻炼的肌肉与骨骼体现了视觉性的美。关节与肌肉柔软弹性要素，体现了柔软弹性的美。以上这些要素都被学生视为教师的体形美。
　　 4、服装美。舞蹈教师的服装美是一个不可忽视的方面，它体现了教师的审美素养和文化素养。舞蹈教师的着装与教学效果有着直接的影响。舞蹈教师的服装应体现设计、清洁、色彩等要素美。设计上要体现个人的特点，具有新颖性、实用性、艺术性。色彩采用要使人感到明朗、温暖的色调。
　　 二、舞蹈教师形象美的塑造 
　　1、品格方面：
　　在舞蹈课堂教学过程中，教师应自觉地对每一个学生都付出全部的爱，才能同样获得每名学生的热爱与崇拜。教师应全身心地投入到为表现舞蹈所创设的气氛中，以自己的充满激情的舞蹈来感染每名学生，不偏向任何一名学生，也不放弃任何一个学生。要知道尊重学生，尊重他们的个体差异，及时对学生提出表扬与赞赏，适时对学生做出指导性的批评，才能使教育教学工作顺利进行，不会遇到任何抵触情绪或逆反心理。只有教师的不吝表扬，才是学生前进的无穷动力！在教师真诚的教育下，这样的课堂才是一个“爱”的课堂，学生在这种氛围里学习，才能爱师，尊师，进而信师，从而自然地体验美、感受美，直到表现美！
　　2、智力方面：
　　作为一名合格的舞蹈教师，他（她）的才能应当是全面的。首先，他（她）应具备舞蹈演员的表演才能，这样他（她）才能以自身的基本功与高超的舞蹈动作技巧来吸引学生，引起他们的学习兴趣，进而使教育教学计划落到实处。同时，舞蹈教师还应具有舞蹈编导 创作才能，这样，才能在各种课外活动中组织并训练学生，并为他们组织丰富多彩的活动，来充实学生的业余生活，并进一步激发他们对舞蹈的热爱。同样，称职的舞蹈教师还应具备舞蹈理论家的思辩能力，随时根据授课情况分析原因，调整自己授课的方式、方法，提升教学效果，以使其课堂真正能达到教学的效果。作为一名合格的舞蹈教师，更要具备普通教师的教育教学能力。因此，教师要备好每节课，对将要授课的每个动作的流程都要反复排练，了然于心。只有这样才能使每堂课的教学顺序都能得以自然流畅地进行，不会出现忘记组合的编排顺序的尴尬情况；也不会出现由于教学内容准备的不充分而不得不提前下课或无奈重复的现象。这样才能在学生心中树立自己的地位，使自己的魅力长存，使教学计划得以顺利实现。最后，由于时代在不断发展与进步，所以教师的教学能力与教学水平也要不断地提高，这样，才能在熟悉地掌握教材的前提下，不断地根据时代的要求不断的进行创新，成为一名在学生与家长心目中有着良好声誉和稳固地位的好教师。也只有这样才能不断得到家长与学生和同行的尊重与认可，并得以实现自身的价值。
　　3、形体方面：
　　舞蹈教育事业本身就要求舞蹈教师要有一个优美的体态，它不仅应是健康的，更应是灵活协调并富于表现力的！
　　对于舞蹈教师来说，虽然当其成为教师之后的登台表演的机会会少于从前，但在教学过程中是必须有“表演”的，这就是舞蹈教师的专业性的“示范”。这个“示范”要起到使学生感到崇拜，并能唤起学生想要去模仿与学习的欲望的作用。因为，一名舞蹈教师首先要具有舞蹈演员的表演才能，能从形体语言上来感染并带动学生。
　　同样，由于教师的风度、容貌、仪态、服饰及举止言谈都会对学生产生很大的影响，朴实大方的仪表和专家学者的风范是舞蹈教师应为学生树立的良好的职业形象，并以自身优雅的气质与风度去感染学生，努力把学生培养成内外兼修的优秀的舞蹈人才。因此，舞蹈教师的着装要力求简洁与干净，还要符合舞蹈教学运动的需要。不要佩带过多的、夸张的饰物，不要化浓妆。行动间不要慌慌张张，时刻都要保持自己的状态，因为教师的形象与状态会直接影响着学生的心态，并会作用于你的课堂效果上。同时，授课时的语速应保持在中速，同时，音量要适中，语言要精炼准确。舞蹈教师优良的个人素质会直接影响其教学质量及课堂秩序，同时，好的课堂教学效果也会反作用于教师本身，使其整个教学工作都会充满快乐。
　　综上所述，教师是一个伟大而又神圣的职业，要想成为一名合格且优秀的“人类灵魂工程师”是一件并不容易的事，而要成为一名优秀的舞蹈教师就更是要难上加难了。让我们迎接时代挑战，不断改进我们的舞蹈教学，提高教师自身素质，发挥舞蹈教学在美育中的启导功能，为我们所热爱的舞蹈教学工作做出更大的贡献。

收稿日期： 2011—03—29
作者简介： 张明（1971-），女，吉林市人，北华大学师范分院高级讲师。研究方向： 舞蹈教学。