在互联网+背景下，全球经济进入一种新常态。我国会计行业拥有前所未有的历史性机遇同时也面临着一定的挑战，本文首先分析了互联网时代会计行业的变革，然后针对我国高职院校会计人才培养模式中存在的问题，尝试从不同的方面探讨高职院校会计人才培养的新模式，希望本文的研究能够有效地促进高职院校会计人才培养模式的改革，为教育领域相关人士提供一定的借鉴。

互联网+背景下高职院校会计人才培养模式探讨

郝敏

伴随互联网技术的普及与推广，互联网+共享经济应运而生。早在2015年的全国人大三次会议上，国家总理李克强阐述了互联网+的概念，并颁布了包括多行业在内的互联网+行动指导意见。因此，互联网+在推进金融业、商业、工业、教育领域全面发展中发挥着至关重要的作用。其中，对于高职院校而言，互联网+背景下的高职院校会计人才培养也需要进行深化改革，以应对时代给行业带来的变革与挑战。

一、高职院校会计专业人才培养的现状

首先，实践教学流于形式，教学模式单一。众所周知，会计学科的实践性比较强，受传统高职院校教学模式的影响，目前会计专业教学模式单一，一味的注重理论知识的传授，而忽视了会计实践环节的考核。另外，案例教学效果也不理想，会计专业课堂教学中倾向于经典案例教学，却忽视了会计准则的更替，国情的差异性，案例的时效性，未能拓宽学生的学习思路，锻炼学生全面思考问题的能力。除此之外，高职院校为学生安排了会计专业实践环节。但是依然流于形式，实习认证签章化，实习过程书面化以及实习单位选择自主化，导致学生在实践环节出现“纸上谈兵、眼高手低”的尴尬局面，不能很好地满足市场对会计人才的需求。

其次，课程体系安排不科学，协同教学尚需完善。会计属于工商管理门类下的一门专业学科，一般情况下，高职院校会开设财务管理、高级财务会计、中级财务会计、基础会计等课程，也会提供给学生经济法、公司战略与风险管理、市场营销等平台课以及证券投资、资产评估等选修课。掌握信息技术是互联网+背景下会计人才不可或缺的一项技能，但是，高职院校在将互联网技术与专业会计课程融合的过程中还存在着诸多方面的问题。例如，在对会计专业学生的电算化教学中，未能引入风险防范、互联网安全、互联网思维等方面的知识，还局限于软件操作层面。与此同时，会计作为一门国际化语言，实施会计双语教学具有十分重要的现实性意义。但是，很多高职院校还未能将会计双语教学落到实处，阻碍了会计人才的国际化培养，在互联网+背景下，高职院校要打破教学的学科界限，开设多种会计专业相关课程，重视选修课和必修课，并做到学以致用。

最后，师资力量有待提高。教师作为传道授业解惑之人，在学生学习过程中发挥着引导者和辅助者的作用，会计学科涉及的专业性较强，很多高职院校的会计教师只是照本宣科，未能把实践经验融入到会计专业教学中，或者一些教师过于专注学术研究课堂教学，忽视了会计的实践环节。此外，由于受到专业技能和学习时间的局限性，高职院校很多会计教师不能同时掌握会计专业技能和计算机技能，不能将互联网思维与会计知识有机地融合，教学质量无法得到保障，阻碍了互联网+背景下会计专业复合型人才的发展。

总之，实践教学流于形式，教学模式单一，课程体系安排不科学，协同教学尚需完善，以及师资力量有待提高是高职院校会计专业人才培养中存在的主要问题，需要引起相关领域专家学者足够的重视。

二、互联网+背景下高职院校会计人才培养模式创新

上文主要分析了高职院校会计专业人才培养中存在的问题，针对这些问题，本文尝试从以下几个方面探讨互联网+背景下高职院校会计人才培养的创新模式，具体如下。

首先，推进校企合作模式。为了增强高职院校会计专业教学的实践环节，除了开设会计电算化软件教学、手工模拟做账课程等，还需要培养会计专业人才实践操作能力、问题分析能力，把会计理论知识与实际相结合。一方面，实施双导师制度，并加强推进校企合作模式，由校内导师和企业工人共同对学生的专业素质和能力进行测评，建立校外实习基地，让学生有更多的机会进入到企业一线，体会实践操作与理论知识之间的差别，并在实践学习方面下更大的功夫。

其次，确定人才培养目标。高职院校应当以企业的需求为导向，定期到企业进行调研并不断的调整，会计专业人才培养方针政策，以更好的满足企业发展需求，为社会输送满足时代发展需要的优秀毕业生。具体来讲，在人才培养模式中，人才培养目标是船舵，确定人才培养目标能够把握正确的培养方向。与西方发达国家相比，我国会计专业化教学起步较晚，传统的会计专业人才培养模式已经十分落后。因此，高职院校应该充分借鉴西方发达国家先进的人才培养方案，取其精华，去其糟粕，并结合高职院校自身未来发展规划，确定科学合理的人才培养目标，确保所制定的人才培养目标具有阶段性、前瞻性、科学性，以更好地适应互联网+背景下社会对人才的需求。需要注意的是，在互联网+背景下，高职院校除了传授理论知识外，更要加强对学生数据分析、信息整合、逻辑推理能力的培养，全面提升会计专业人才的综合素质水平。

总之，推进校企合作模式和确定人才培养目标是主要的互联网+背景下高职院校会计人才培养模式，希望相关领域的专家学者从更多的层面展开深入的分析与研究。

总之，本文首先分析了高职院校会计专业人才培养中存在的问题，然后尝试从推进校企合作模式和确定人才培养目标两个方面，提出了互联网+背景下高职院校会计人才培养模式的创新策略，希望本文的研究能够为教育领域人士提供一定的参考。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域专家学者给予本人批评与指正，并从更多层面展开深入的分析与研究。

基金项目：本文系中国商业会计学会，中商学字【2017】8号，

课题名称：“互联网+背景下高职院校会计人才培养模式探讨”的阶段性研究成果，课题编号KJ201734;

（作者单位：山西国际商务职业学院）