浅析网络教育对师资素养的要求 
刘　宏
（吉林广播电视大学镇赉县工作站,吉林 镇赉　137300） 
　　摘　要： 本文就我省电大远程开放教育试点工作,结合网络教学的特点，对从事网络教育师资的素养 进行了理论性剖析,以便高效和谐地提供支持与服务。
　　关键词：网络教育；师资；素养；要求 
　　中图分类号：G728.8　文献标识码：A　文章编号：1008-7508（ 2007）02-0114-02
　　我省电大开展现代远程开放教育试点工作以来，积累的工作经验在不断丰富，平时工作 的力度在不断加大和完善。我们对这种“网络文化”的认识和理解在不断提升和踊跃。网络 教育的开展，使教与学的空间正逐渐从学校的实体、形体形态演变为网络的虚拟空间，教 师和学生处于“准分离状态”。因此，对电大教师队伍的素养也提出了新的更高要求。
　　“素养”与“素质”概念本质上是有区别的。据《辞海》释义，素质是指：第一，人或 事物或某些方面的本来特点和原有基础。第二，人们在实践中培养修养，如：文化素质，政 治素质等。而本文的“素养”是指远程教育教师不仅应有远程教育教学的素质和能力，还应 具有一定的网络文化的涵养，包括对由网络所形成的文化现象的理解和把握，以及创设一种 和谐的学习文化的追求和责任感。
现代远程教育主要是建立一个有效的虚拟的学习社会和平台，以便有效地开展教学组织 与教学管理，使教师、学生和教学资源三者平衡发展，并努力创设一种和谐的学习氛围和学 习文化，支持和引导学习社会、学习平台的发展。要创造良好的及和谐的学习环境，电大教 师必须不断提高网络文化素养。
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　　一、具有不断更新教育观念的认识
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　　现代远程网络教育的发展日新月异，使得教师的教与学员的学的空间正逐渐从学校的实 体、形态演变为网络的虚拟空间，师生处于“准永久性分离状态”。这就给电大教师提出了 一系列挑战。首先就是一个教育观念的转变问题。改变原有的传统教育思想，树立现代远程 网络教育的媒体观、质量观和服务观。这是深化电大网络教育的前题，是开展日常工作的思 想基础。
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　　二、具有社会责任意识和敬业精神
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　　社会责任意识和敬业精神是人们做好本职工作的必备素质，是激发创造热情，取得突出业绩 的前提。只有电大人热爱自己的工作，工作才能精益求精，才能有所作为，从事的事业才会 有希望。电大所进行的网络教育服务对象主要是青年人，他们是我国建设的生力军，加强对 年轻学员的培养，对其未来的发展有着极其重要的作用，也体现电大人对社会的一份责任 。

　　三、具有教学组织与设计能力
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　　教学组织和设计对电大一线教师尤为重要。我们知道：教师、学生和教学资源是远程教 育的三个基本组成部分，其核心是学习。一方面信息技术在远程教育领域的广泛应用，使教 师、学生、教学资源三者越来越表现出动态的交互关系；另一方面，由于师生处于“准分离 状 态”，使教师与教学资源，学生与教学资源的互动需要变得越来越迫切。因此，要求远程开 放教育的教师必须具备基本的网络与多媒体技术应用能力，具有较强的远程教学组织和设 计能力，以及具 有远程教育课程和多种媒体教材的设计能力。
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　　四、具有教育资源管理的能力
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　　教育资源是开展教育活动的载体，是办公自动化和为电大学员提供教学服务的物质基础，它 在很大程度上影响着远程教育的进程和发展。电大的专业责任教师在设计制定课程或 多媒体教材后，就必须自我或安排专人对这些资料进行管理与分类，使之井然有序，让电大 学员一进入这个网络“超市”，就能快速、便捷地找到自己所需要的内容。
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　　五、具有参与虚拟学习社区的意识
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　　网络教育的有效实施依赖于教师与学员、教师与教学资源、学员与教学资源的有效互 动。作为教师，只有参与才能了解网络，了解远程学员的学习活动与学习特征，加深对虚拟 学习社区的认识。电大的教师应积极运用BBS网上讨论和E-mail、视频会议系统，直播课堂 、电话、电话答疑系统等技术手段，与学生一起参与学习讨论，真正实现教学相长。
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　　 六、具有创造性思维与创新能力
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　　对于从事远程教育教师来说，教师的权威不是建立在学生的被动与无知的基础上，而是 建立在教师借助学生的积极参与促进学习的能力上。所以，教师本身就应该具有创造思维与 创新能力，学会预设问题，在解决问题中学会学习。
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　　七、具有对技术进步的敏感性和发展的预测能力
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　　远程教育发展离不开信息科学与技术的支撑。当今时代，信息技术发展日新月异，突飞猛进 。这就需要从事电大网络教育的教师，以及相关研究人员、管理人员必须具备对技术进 步的敏感性和发展的预测能力，及时把握技术进步及其发展对远程教育的推动作用，以 引导远程教育朝着自我发展的轨道前进。
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　　八、具有团队和大协作的精神
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　　创设网络环境下的先进而又和谐的学习文化，需要教师发扬团队精神和大协作精神，共 同理解与把握网络文化现象及其对远程教育的影响，从而形成一个远程学习与研究的团队， 促进网络文化的形成和发展。
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　　九、具有科学的网络环境下的学习文化观
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　　远程教育教师要树立科学的网络环境下的学习文化观，正确理解远程教育与教育技术的 关系，倡导先进技术与人文精神的结合，实现天网、地网与人网的融合，真正实 现教育资源共享，创设和谐的学习社区和先进的学习文化。〖FL)〗

收稿日期：2006-07-05
作者简介： 刘宏（1964—），吉林长岭人，镇赉电大副站长，讲师。