西南科技大学2011级学生SCL一90量表测试结果与全国各常模间的比较分析
吕遥迪（西南科技大学 法学院     四川绵阳  621000）
摘  要：以西南科技大学为例了解绵阳市高校新生心理健康状况，并提出相应的对策与建议，更好的进行新生心理健康工作；采用《症状自评量表(SCL一90)》对西南科技大学2011级入学的6687名新生进行测查，并将其结果与全国3个常用常模进行比较分析； 各因子得分均明显高于常模，说明西南科技大学2011级新生总体心理健康水平不高。
关键词：本科院校；新生；SCL一90；常模；心理健康；比较分析

大学生是国家重点培养的一个庞大的群体，他们的健康成长、顺利发展关系到未来若干年国家与社会的发展进步。然而，近10年来大学生心理健康问题已成为社会关注的焦点，是当今大学生休学、退学的主要原因[ 1- 2]。因此，了解大学新生入校时的心理健康状况, 以便及时发现和关注心理异常的学生，有的放矢地开展教育工作, 为大学生心理健康教育提供依据,已成为我国大学新生入学的一项必备工作之一。
1.研究方法
    研究对象。选取四川省绵阳市西南科技大学2011级入学的本专科新生作为研究对象。涵盖材料、土建、文艺、环资、法学、理学、技科、经管、外语、体育学科部等15个学院（部），共回收有效问卷6687份，其中男生4272人，女生2415人。覆盖率达到98%以上。
研究工具。使用《症状自评量表(SCL一90)》对被试进行施测：该量表是目前国内通用的心理卫生评价量表，共有90个项目，由被试进行自评，每一个项目均采用5级评分制，评定时要求被试者对量表的每一项根据自己的实际情况做出独立的评定。结果计10个因子分及总均分，包括躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁症状、焦虑症状、敌对情绪、恐怖症状、偏执症状、精神病性和其它等10个方面的因子，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面反应心理健康情况，能够测查出人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。[3]
统计方法。所有数据均采用SPSSl6．0软件包进行统计处理。
3.研究结果：与全国各常模间的比较
表2 2011级新生心理健康状况与全国各常模比较
因素 样本
(n=6687) 全国青年常模（n=781） t1 大学新生常模（n=23891） t2 中国正常成人常模(n=1388) t3
躯体化 1.41±0.38 1.31±0.45 20.802*** 1.32±0.39  18.648*** 1.37±0.48 20.802***
强迫症状 1.91±0.51 1.69±0.61 35.216*** 1.81±0.55 15.862*** 1.62±0.58 35.216***
人际关系敏感 1.8±0.53 1.76±0.67 5.995*** 1.71±0.55 13.709*** 1.65±0.51 5.995***
抑郁 1.59 ±0.47 1.57±0.61 4.158*** 1.55±0.51  7.647*** 1.50±0.59 4.158***
焦虑 1.6±0.46 1.42±0.43 32.501*** 1.48±0.46 21.757*** 1.39±0.43 32.501***
敌对 1.56 ±0.49 1.50±0.57 9.492*** 1.47±0.50 14.506*** 1.48±0.56 9.492***
恐怖 1.40 ±0.42 1.33±0.47 14.210*** 1.38±0.42 4.475*** 1.23±0.41 14.210***
偏执 1.60± 0.46 1.52±0.60 14.779*** 1.52±0.50 14.779*** 1.43±0.57 14.779***
精神病性 1.57 ±0.43 1.36±0.47 40.031*** 1.43±0.43 26.702*** 1.29±0.42 40.031***
***p<0.001，**p<0.05
由表2可见，与全国各常模比较时，均发现西南科技大学2011级学生各项因子得分都显著高于常模,尤其在“强迫症状”、“焦虑”、和“精神病性”三个方面差异极其显著，这说明西南科技大学2011级新生总体心理健康水平不高。
4.讨论
A. 结果分析
刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，这一时期被称为“大学新生心理失衡期”。新生心理不适应或出现心理问题，究其原因，有家庭教育、原有生活和个人心理素质原因，还有进入大学校园后的不适应引起的，表现在以下几个方面。
一是大学新生的角色转换与适应的困难。新生入学的前半年是大学生适应大学生活比较关键的一个时期。不管是在学习方法、上课形式等学习方面，还是生活环境、作息时间、人际交往对象方面都与高中阶段有很大差异，新生需要积极主动的自我调整以适应大学的学习。http://www.ems86.com对于不能很及时有效的去适应变化的学生来说，就会出现紧张或强迫等症状以保持个体的内心平衡。
二是人际关系能力的不足。 初入大学后，由于各自的生活习惯、兴趣等方面的不同，在人际交住中，难免会发生一些矛盾和冲突。有的同学为了避免不愉快，经常处于一种要求交往而害怕与他人交往的矛盾之中。久而久之，使很多新生产生了压抑、孤寂和烦闷的抑郁心理；
三是失去奋斗目标产生的迷茫。 大多数大学生在中学时代都被父母和老师严格管教和监督着，然而在进入大学后，远离了父母，摆脱了严格的管教后，很多学生不知如何安排课余时间，在心理上往往感到茫然和空虚；一部分的学生选择放纵式的沉溺，对任何一切都不感兴趣，只是一味的享受自由的生活。
四是就业前景带来的压力。近几年来，大学生就业率越来越低，这对大学生造成很大的精神心理压力。许多新生在入学的初期对自己所学专业迷茫和不信任，从而变得焦虑和恐惧。
B.对策与建议
高校要认清学生心理普查的重要性，重视新生心理健康教育。大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，而大学新生又是大学生中较特殊的群体，因此，重视新生心理健康教育是提高大学生心理健康水平的重要前提。
高校可在新生入学时有针对性地开展新生心理健康系列学术讲座。如“如何适应大学生活”“学会控制自己的情绪”“与新生谈学习”等等；开设心理健康课，普及心理健康知识，做到以预防为主，治疗为辅；做好各行政班心理委员的培训工作，指导各班心理委员组织学生观看心理知识方面的影视作品、举办心理健康主题班会、心理健康知识竞赛等活动。
参考文献
[1]林  静. 大学生心理健康[M]. 海口: 南海出版公司，2005