成人本科毕业论文撰写中存在的问题浅析 
陶锌其
（云南财经大学继教院，云南 昆明市650221） 
　　摘　要：成人本科毕业论文撰写中存在的缺陷及如何解决是一个值得探究的问题。以云南省 2007届四家院校的成人本科毕业生为调查对象，对问题进行抽样调查和文本分析发现，从选 题、文献综述、问题界定、理论框架、问题的预期主观答案、数据资料收集、论点论证等7 个科学研究流程，以及创新认识和包括摘要、引言、结论的结构认识来看，学生并不具备较 好的科学研究理念，指导教师的表现也不容乐观。综合分析认为，开设一门18学时的《本科 生毕业论文撰写》专题课程很有必要。
　　关键词：成人；  本科；  毕业论文；   撰写；    缺陷；  研究 
　　中图分类号：G720　文献标识码：A　文章编号：1008-7508（ 2009）03-0117-03
　　 一、绪论
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　　本科生毕业论文是实现本科生培养目标的重要教学环节。毕业论文在培养大学生探求真 理、强化社会意识，进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替 代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业论 文的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。
　　教育部于2004年 4月8日下达的《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中 就特别要求：“各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计 （论文）的规范要求 与管理”，以及“要重视研究和解决毕业设计（论文）工作中出现的新情况和新问题，积极 采取措施，加大改革和工作力度不断提高毕业设计（论文 ）的整体水平”。
　　专门针对成人本科毕业论文如何撰写的范文从2000年迄今能查阅的文献不超过20篇，最 早是在2003年《中国成人教育》第12期发表的“论成人教育本科毕业论文的写作”，其内容 侧重于写作中的结构与层次、语言文字与标点及行文格式等技术方面的介绍。而最新的是20 08年在《各届》上发表的“成人高等教育本科毕业论文质量监控体系研究”。其重点是介绍 如何从制度和过程层面督促学生完成毕业论文，至于如何撰写，怎样写好不是该文的中心， 当然也有介绍如会计、管理类毕业论文如何撰写的文章，但非常单一性。因而在成人学生毕 业论文撰写中，究竟存在什么问题、有何缺失，原因是什么、如何解决没有一个相对全面的 介绍，针对这些问题，在综合调查、分析基础上，本文对结果作简要介绍。
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　　二、 调查设计及样本说明
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　　本调查通过成人本科生及其指导教师的科学研究理念，以及毕业论文结果是否符合科 学研究论文规范的调查，分析毕业论文的现状。对成人本科生及其指导教师的科学研究理念 的调查。本调查采用问卷的方式，并且分别针对学生及其指导教师，设计两份不同的调查问 卷，其中学生用表21个问题，教师用表14个问题。试图通过这两类问卷的调查，从中分析出 本科毕业论文缺陷的根本原因。另外，将采用文本分析的方法，分析毕业论文结果是否符合 科学研究论文的规范。       
　　样本情况，无论是问卷调查还是文本分析法，调查对象为2007年云南省4家院校两种教学 形式、4个专业的本科毕业生，考虑到保护隐私性，4家院校分别以A、B、C、D代替，并按4 个 专业毕业生人数30%的比例，采用随机抽样的方法。4个院校的样本情况分别为：A院校83份 ；B院校27份；C院校100份；D院校50份。回收问卷共计192份，其中，A院校73份，问卷回收 率为89%；B院校27份，问卷回收率为100%；C院校43份，问卷回收率为43%；D院校44份，问 卷回收率为89%。除有少数十几份问卷第21道题项（开放式问答）没作回答外，其余问卷的 填答基本符合要求。
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　　三、 研究结果
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　　首先通过对回收问卷调查的分析，具体分析中将对学生用表和教师用表结合进行分析， 然后进行综合统计，形成十个方面的结果。
　　1、选题
　　在选题方面，只有35%左右的学生完全反对选题大，存在1.1%的同学认可选题大，而近2 1.3%的同学没有清晰的理念。在选题的出发点上，46.6%的同学主张选题应针对生活实际， 而其他同学则缺乏这方面的意识。从对学生的选题调查来看，只有少数同学对选题具有科学 的理念。教师对选题的理念，只有28.4%的教师要求学生毕业设计的选题要基于生活实际。 故不仅学生，即使是指导教师对毕业设计的选题也缺乏一个较为科学的理念。
　　2、文献综述
　　关于文献综述的，只有22.2%的学生认为，文献综述在毕业设计中的作用很重要，就文 献资料收集的主要途径而言，只有39.4%的学生选择了学术期刊，23.6%的学生选择学术专著 。这说明，文献综述在毕业设计中的重要性尚未得到学生的认可，另外，学生对文献资料的 收集也缺乏科学的引导。教师对文献综述的理念方面。从反馈的情况可以看出占64.4%的教 师主张文献资料收 集的主要途径是学术期刊，而20.8%的教师认为应该是学术专著，有少数比例的教师主张选 择教材或教辅，以及网络文章。可以看到，教师对文献资料收集的理念并不完全统一。这可 能成为影响学生理念培养的重要原因。
　　3、问题界定
　　学生对毕业设计中问题界定，只有2.5%的学生完全不同意研究问题的全面性，只有42.3 %的学生认识到问题的界定，是在主题的基础上缩小问题领域。这说明，学生对问题界定的 理念还十分缺乏。指导教师的情况，只有47%的教师对问题界定有较好的理念。对问 题界定理念的认识，不仅学生理念不清而且教师也同样贫乏。
　　4、理论框架
　　学生对理论框架的理念。只有2.1%的学生完全不同意“理论框架是对相关理论的介绍” 的观点，只有7.3%的学生，其毕业设计中的理论框架能够表达成变量之间的相互关系。这说 明，学生对理论框架的理念十分匮乏。教师方面，只有43.4%的教师对学生的毕业设计有理 论框架的要求，并要求能表述成变量之间的相互关系。这说明，许多教师对理论框架认识也 缺乏一个好的理念。
　　5、问题的预期主观答案
　　学生对研究问题是否有预期主观答案，只有6.8%的学生完全不同意“对待研究问题应该 有预期的主观答案”的观点，同时有5.8%的学生，认为在其毕业设计中，对研究问题有预期 的主观答案。这说明，学生对“研究问题应该有预期的主观答案”的理念还很缺乏。教师方 面只有9.7%的教师，对学生在研究问题的预期主观答案上，有严格要求。这说明教师的这一 理念也较匮乏。
　　6、数据资料收集
　　学生对数据资料收集方面，30.1%的学生认为，数据资料的收集需要科学的设计，同时 大约33.5%的学生资料收集的方法主要采用了“观察或访谈”或“问卷调查”。这说明，学 生在数据资料收集方面，缺乏好的理念。教师的情况只有36%的教师要求学生通过“观察或 访谈”或“问卷调查”收集数据资料，占47.4%的教师则要求学生通过“文献资料”收集数 据。说明在数据收集上，教师观念也存在缺陷。
　　7、论点论证
　　学生在论点论证上，只有12.9%的学生完全赞成“如果数据资料不能够支持论点，需要 对论点进行修正”的观点。有38.5%的学生主要通过自己收集处理数据论证论点。这说明学 生对论点论证方面还存在缺陷。教师的情况有42.2%的教师要求学生通过自己收集处理的数 据论证论点。这一比例与学生的情况相近，说明教师在这方面也有缺陷。
　　8、创新认识
　　学生对创新认识只有10.4%的学生完全不同意“将几篇文献的研究结果整合成一篇文章 的研究结果，也是一种创新”的观点，同时，仅有4.1%的学生将“新的结果”视作创新。这 说明绝大多数学生并未对科研创新的有正确的认识。教师的情况只有4%的教师将“新的结果 ”视为科研创新，这与学生的情况十分相近，说明，绝大多数教师对科研创新的认识存在缺 陷。
　　9、结构认识
　　结构认识包括“引言”、“摘要”和“结论”，它们常常是一篇学术论文的重要组成部 分。学生的认识只有34.7%的学生认同“引言相当于一篇论文的缩影”，7.9%的学生认同“ 摘要主要是对研究结果的阐述”，以及25.8%的学生完全不同意将“结语”与“结论”等同 。这说明，绝大多数学生对“引言”、“摘要”和“结论”尚缺乏正确的认识。教师的情况 仅有14.3%的教师认同“引言相当于一篇论文的缩影”，26.2%的教师认同“摘要主要是对研 究结果的阐述”，41.1%的教师完全不同意将“结语”与“结论”等同。这说明有相当比例 的教师对结构的认识存在缺陷。
　　10、课程设置
　　对是否有必要开设《本科生毕业设计》方面的课程，有89%的学生认为有必要开设《本 科生毕业设计》方面的课程，其中，多数（44.7%）认为课时数设为18学时最为合适。教师 的情况有51.2%的教师认为，在指导学生毕业设计中，最大的障碍是，学生缺乏毕业设计方 面的理念与技能；同时，87.2%的教师认为，有必要开设相关的课程。其中44.9%的教师认为 ，课时数设为18学时为最佳。
　　综合学生与教师的情况，可以看到，开设《本科生毕业设计》方面的课程是绝大多数师 生的意向。
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　　四、 结论
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　　　对调查结果的分析表明：
　　1、从选题、文献综述、问题界定、理论框架、问题的预期主观答案、数据资料收集、 论点论证等7个科学研究流程，以及创新认识和包括摘要、引言、结论的结构认识来看，学 生并不具备较好的科学研究理念。对指导教师的调查也显示，教师在这方面也不容乐观。这 一方面说明，学生研究理念的欠缺主要是没有系统地接受过这方面知识的培训；另一方面也 说明，关于科学研究知识需要开设专门的课程进行系统教育。
　　2、对“是否开设一门《本科生毕业设计（论文）》课程”的调查显示，绝大多数学生 和教师都认为有必要，而且多数人认为学时数设定在18学时最为合适。    
通过以上调查研究，为本科生开设一门《本科生毕业设计（论文）》之类的专题课很有 必要，学时数以18学时为宜，课程的内容主要向学生介绍基本的科学研究逻辑，以及一些常 用的研究方法。课程的教学目的是要培养学生具备很好的科学研究理念，在具体研究中，很 好地遵循科学研究逻辑，认识问题，分析问题和解决问题。

参考文献：
［1］李燕燕.论成人教育本科毕业论文的写作［J］．中国成人教育，2003，（12）.
［2］皮建辉.成人高等教育本科毕业论文质量监控体系研究［J］．各界(科技与教育 ), 2008，（4）.
［3］杨洵等.成人教育会计学专业本科毕业论文质量现状及对策［J］．甘肃科技纵 横, 2008，（1）.
［4］王兴中.管理类成人教育本科毕业论文应注意的几个问题［J］．高教论坛, 200 7,( S1).

收稿日期：2009-03-03
作者简介：陶锌其（1972—），云南昭通人，云南财经大学继教院副研究员，主要研究方向 农村经济和成人教学管理。