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| 在开放教育中学生如何学好有机化学 |
刘 畅
（白城广播电视大学，吉林 白城 137000） |
摘 要：有机化学作为开放教育医科类药学专业专科层次统设必修的专业基础课，是在学习无机化学的基础上，主要学习和研究有机化合物的结构、性质以及二者之间的关系，与医药有关的重要有机化合物的用途。要根据学生学习及有机化学的特点和难点，有的放矢地进行教学辅导和学习指导，利用各种最适宜的手段和方法，突破难点和关键，使学生尽快的掌握学习有机化学最有效的方法，以获得满意的学习效果。
关键词：有机化学；专业基础课；特点；难点；有的放矢
中图分类号：G728.8 文献标识码：A 文章编号：1008-7508（2012）03-0069-04 |
有机化学是开放教育医科类药学专业专科层次统设必修的专业基础课。这门课程是在学习无机化学的基础上，主要学习和研究有机化合物的结构、性质以及二者之间的关系，与医药有关的重要有机化合物的用途①。通过这门课程的学习，使学生能够掌握有机化学基础理论、基本知识和实验基本操作技能，为学生学习生物化学、药物化学、药物分析等后续课程打下必要的基础。学习和掌握好有机化学的基础理论、基本知识、和实验技能，不但对学好专业和专业基础课十分重要，而且对学生整体素质的提高和能力培养也是至关重要的。但从这几年学生学习的情况来看，大多数学生掌握的情况不是很理想，还有个别学生学起来感觉特别吃力。怎么会导致这样的状况，如何解决这一难题，这是我们亟待解决的。根据这几年的实际情况，我们分析和研究了各方面因素，总结经验，争取尽快的帮助学生克服困难，学好这门课程。
一、影响因素
1、学生生源问题
根据这几年学校招生情况统计，开放教育药学专科的学生基本都是来自医院、药店和药厂的学生，而且年龄都不是很大，一部分学生都是当年高考的落榜生，还有一部分是学过高职其它专业的学生。由于现今工作需要才选择了药学专业，所以基础都很差，有相当一部分学生还都是文科类学生，中学时理科的底子就很薄，特别是化学，也仅仅局限于初中接触到的一些无机化学基本概念、元素周期律、化学反应以及常见元素，对有机化学这么复杂的结构、反应就很难把握。
2、有机化学课程内容繁杂抽象
有机化学这门课程的特点是：(1)抽象。化学反应虽然时时发生、处处发生，但看不到、摸不着，对学习者来说比较抽象，特别是在有限的实验过程中，难以达到真实体验的目的。(2)结构复杂、难记忆、难理解。大多数有机化合物结构复杂，异构体多，反应式多，性质也多，这些都使初学者掌握起来比较困难。(3)规律性差。有机化学规律性相对其他学科而言要差，很多反应都是在特殊条件下进行的，这些都需要特殊记忆，这也增加了记忆的难度。由于有机化学课程的这些特点，这就使学生在学习中对一些概念、物质名称不理解，也记不住，特别是对组成复杂化合物，化学式难写，有无从下手的感觉，这也增加了掌握的难度。还有，大多数有机化合物结构多样化、立体性强，要有足够的空间想象能力，这些因素都导致学生对学好有机化学有抵触情绪。
3、学生对学习媒介掌握的不好
开放教育的学生，主要是自主学习，其学习重要手段是利用多媒体教材。有机化学这门课程选择的主要媒体教材包括文字教材、录象教材、网上教学等。各种媒体教材对学生的学习都会起到至关重要的作用。比如，文字教材是主要媒体，录象教材是文字教材的强化媒体，网上教学是文字教材的辅助媒体②。这几种媒体所表现的内容有共同之处，但决不是简单的重复，互相配合，各有侧重。文字教材是教学内容的基本载体，是三种媒体中的核心，学生全部学习内容的知识点尽在其中；录象教材是用形象化手段强调教学内容的重点、难点，讲解分析问题的思路和解决问题的方法；而网上教学主要是教学大纲、这门课程教学设计方案、考核说明、阶段学习指导、专题辅导、自测题、综合练习、网上答疑，期末总结复习等。学生必须能够很好的利用这三种学习媒介，这样才能把这门课程学好、学透。
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在开放教育中学生如何学好有机化学
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〖ＳＸ（Ｂ－３〗〖〗〖ＨＴ５”〗〖ＦＫ（ＷＢ８００１１２／５。８〗〖ＹＹ（〗教学研究〖ＹＹ）〗〖ＦＫ）〗〖ＳＸ）〗〖DＭ）〗但是，现在学生对这几种学习媒介利用的并不好，还习惯于传统的学习方式，总是一味的把学习重点放在面授辅导课上，主教材看的不好，音像教材和网上教学利用率更低。现在的远程开放教育就是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心，学生要根据自己的情况选择更多的媒体教材帮助自己学习，教师的面授辅导只是学生学习过程中支持服务的一种，而且这门课程面授课程的课时只占总学时数的30%，更多的是要学生自主学习。
二、应对措施
1、转变观念，从思想给予重视（包括学生和教师）
（1）教师要转变教育观念
开放教育的特点就是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心。采用各种先进的现代化技术、媒体教材和现代信息技术手段进行教和学③。教师的面授辅导对学生而言就是起到点睛的作用。这就要求教师首先要做到变“我教你学”为“你学我导”，体现学生主体地位，重点是教会学生如何学好这门课。其次，要做到变“先教后学”为“先学后教”，树立全新的教学方法。通过在网上和学生提前交流，让学生带着问题来听课，这就保证了学生有的放矢的听课，教师有的放矢的授课。再次，教师自身的良好素质也是保证学生学好有机化学的重要因素。教师应该具有扎实系统的专业知识、娴熟的实验操作能力、与时俱进的教学理念以及强烈的事业心和高度的责任感。潜心学习，不断完善自己的知识结构，丰富相关的知识体系，拓展知识领域，提高自身的文化素养。在立足书本知识的基础上，驾驭教材，拓展学科间的联系，从而能够创造性地使用教材，做到教学内容上有广度、有深度；教育形式上有的放矢。
（2）学生要转变学习观念
学生要了解开放教育学习的特点，转变学习观念，明确学习目标的，发挥主体的作用，积极主动的进行学习。人的行为都是受思想支配的，学生作为现代远程开放教育的主体，必须要有自主学习的主动精神。学生首先要明确学习目的，认识开放教育在教育资源、教学模式、学习模式上不同于传统教育的主要特点。其次，学生要认识到学习过程要由传统的被动接受知识向积极的自主性的学习转变。再次，学生还要认识到，开放教育不仅仅是要使他们学习知识，还要使他们学会学习。只有掌握了必要的现代信息技术，才可能采用现代的学习方法和手段，利用多媒体学习资源进行自主学习。学生只有认识到这些，才能进行自主学习，而不再完全依赖面授辅导，学生的学习才会积极主动，才能更好的接受学习的内容。
2、调整教学内容，进行灵活多样教学辅导
虽然开放教育主要以学生自主学习为主，教师面授辅导为辅，但是辅导教师必须做到利用有限的辅导课时让学生收获最大的学习效果。这就要求辅导教师要重视课堂教学环节，精心设计教学内容，从实际教学条件出发，优化教学手段，结合课程特点，采用多种教学形式，使抽象问题直观化、理论问题实践化、复杂问题简单化，循循善诱、深入浅出，帮助学生深入理解教学内容。在实际辅导中要注意以下几点：
（1）重点难点的分类：辅导教师要在每个章节的讲解上提醒哪里是重点、难点和关键，让学生重点注意记忆和理解。有时还要帮助学生一起梳理知识体系，利用知识的构成关系，使学生的思路更加主次分明、条理清晰。
（2）给学生建立学习目标：辅导教师要利用教材的知识结构，给学生构建一个有目标且灵活多变的学习计划。目的是可以指导并鼓励学生按照要求来掌握教材涉及到的知识，避免出现盲从性的学习状况。
（3）为学生设置问题：辅导教师要针对教材中的重点、难点、疑点设置一些值得探讨的深度问题，供学生自学、讨论、总结，在解决问题的过程中掌握学习的方法。
（4）重新组织教材内容：为了让学生更好、更有效的掌握有机化学这门课程，辅导教师还可以根据实际，在教学内容和讲授方面打破了常规，重新构建教学内容和方法。比如可以将各章内容重新组织，分为“有机化合物的结构”、“有机化合物的性质”、“医学相关物质”、“重要的有机化合物及其他”等几个部分。还可以利用专题的形式介绍一些后期学到的与医药和医用材料相关的内容，如肾上腺素、可的松、儿茶酚、巴比妥类药物的结构、性质及相关应用，这样可以大大增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3、指导学生拥有最有效的学习方法
教师在教学过程中不仅要考虑自身如何授课，而且还应当指导学生如何学习。不但要帮助学生建立本学科的学习目标，激发学生对这门课程的学习兴趣，充分调动学习积极性；还要帮助学生掌握多媒体、网络学习技术和学习方法，实现交互式和个别化自主学习；帮助学生在掌握专业知识的同时提高实践能力和创新能力。通过教师指导，让学生拥有一种最有效的学习方法，用最少的时间，获得最好的学习收益。根据有机化学这门课程的特点，可以从以下几个方面进行学习：
（1）学会记忆：本门课程需要记忆的内容比较多，只有脑海中记忆和积累的材料多了，才能掌握知识的内在联系，进而在理解的基础上记忆。对一些有机化合物的构造式、命名等，要象学外文单词那样反复强化记忆（视、读、写）。记忆材料多了，掌握内在规律后，上升为理解记忆，让机械记忆和理解记忆相辅相成。记忆的材料越多越容易理解，而理解了的内容就更容易记忆，只求理解而不记忆是学不到知识的。每个人都有自己记忆事物的窍门，譬如，比较记忆、联系（联想）记忆、简化记忆、分组（分类）记忆等。
（2）认真做练习：做练习题是学习知识的重要环节。在系统学习一个或几个知识点后，要独立思考做练习题或作业，不要照抄习题答案。本门课程有大量的练习题和形成性考核作业册，要在学懂课程内容的基础上独立做练习或完成作业，尤其是网上的阶段性自测题，一定要集中时间认真完成，检查一下自己对所学内容的掌握程度，不可急于看答案④。做练习时要认真思考不同类型的习题的解题方法、思路等，作到举一反三。
(3)建立立体概念：从学习烷烃的结构开始就要逐步建立起立体概念，不断增强空间想象能力。空间想象能力是指大脑凭借对事物的具体形象和表象的联想进行思维的过程。空间想象能力是通过人的观察、联想、创造而形成的。有机化学中的空间想象能力，比如对甲烷、乙烷、乙烯、苯等可以结合数学几何模型，如正四面体、立方体等来进行联想。对分子组成复杂的有机物，可以看成是简单的有机物进行原子或原子团取代所形成。最好能配备球棍模型，或用橡皮泥、小木棍自己制作。
(4)学会总结归纳：总结化合物结构与性质的关系、了解共性与个性关系，总结各类化合物之间内在联系与相互转化关系，总结各类化合物的共性，总结各类化合物的制备方法，总结影响有机化合物物理性质的因素等。要在理解的基础上把每章内容的重点、难点问题进行归纳、整理，要使书越读越薄，越学越透。例如，各类化合物的命名、结构、物理性质、化学性质、鉴别方法、合成方法等，把每个层次理清楚，便于记忆和掌握。
(5)疑难问题及时解决：学习过程中遇到疑难问题，要充分利用小组讨论的形式解决疑难问题。通过与同学讨论、查书或求助辅导老师等方法及时解决。知识是有连贯性的，疑难问题积累多了得不到解决，可能后面的内容就很难学下去。
(6)动手做实验：有机化学是理论与实践并重的学科。通过做相关的实验，来训练做实验的基本技能，培养理论联系实际的作风，养成严谨的科学态度与良好的工作习惯。网上学习是理论学习阶段，注意观察演示实验操作，观察实验现象，培养观察现象、发现问题、自觉分析问题和解决问题的能力。
三、结论
学生学习有机化学存在的困难有各种各样的原因，针对各种实际问题，查找原因，对症下药。还要根据有机化学的特点和难点，有的放矢地进行教学辅导和学习指导，利用各种最适宜的手段和方法，突破难点和关键，使学生尽快的掌握学习有机化学最有效的方法，以获得满意的学习效果。
注 释：
①《有机化学》教学大纲［EB/OL］.中央广播电视大学,电大在线远程教学平台.
②③于秀云.开放教育入学指南百问［M］.北京：中央广播电视大学出版社, 2002.
④《有机化学》课程辅导［EB/OL］. 中央广播电视大学,电大在线远程教学平台.
参考文献：
［1］于秀云.开放教育入学指南百问［M］. 北京：中央广播电视大学出版社, 2002.
［2］陆涛.有机化学［M］.北京：中央广播电视大学出版社 ,2003.
［3］《有机化学》教学大纲［EB/OL］. 中央广播电视大学,电大在线远程教学平台.
［4］《有机化学》课程辅导［EB/OL］. 中央广播电视大学,电大在线远程教学平台.
收稿日期：2012-02-20
作者简介：刘畅（1964～），女， 吉林白城人， 白城广播电视大学教学处副教授，研究方向：化学理论。
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时代人物智库 2012-11-05 21:48:06 作者:http://www.ems86.com/ 来源: 文字大小:[大][中][小] |
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