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法律素养在思政教学中的培育思考
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社会的发展及一个国家的文明程度高低衡量的标准由法律素养决定。淡薄的法律意识、缺乏法律信仰、匮乏的法律知识是当前高等专科院校大学生主要存在的问题。而是思政教学作为最为直接且效果最为显著的方式,能够对大学生法律素养进行有效提升。在思政教育中渗透法律素养,能够培养学生的法律意识,使其法律思维能力得到提高。


法律素养在思政教学中的培育思考
栾英育  张育玮


 
  法律素养与法律意识对当代高等专科学生价值观的塑造及未来的人生规划有极为重要的影响。法律素养的提升以法律意识树立为基础,其是世界观、人生观的重要组成部分。高等专科院校学生在其日后发展与在校期间思政教育中法律意识的培养有极大的关系,因此,教师对思政教学课程的充分利用,通过合理的教学方式对学生法律意识及法律素养进行培养与提高,为其良好品格的塑造打下坚实的基础。
1高等专科学校学生法律价值观的特点
  法律的研究最先开始于规范人们的行为,使其在生活中养成的行为习惯,当人将法律意识作为生产生活的重要部分后,其开始对其核心素养进行研究,进而使其成为多年来的研究热点。由于专业人员在研究中采用的方法与 角度不同,截止到目前,国内外并没有对法律素养有较为统一的定义[1]。法律素养能够塑造人们的价值观,为其人生做出指示性的引导,其作为影响社会发展的主要因素,高等专科院校学生的法律素养也是以法律意识的树立为基础,以良好的发展为前提,进而影响其学习的努力程度。法律素养作为人了解、实用法律的能力,完善社会主义法治建设,为提升法律素养奠定基础,使其成为学生未来发展的客观需要。法律价值观不仅体现在思想及道德的发展中,还使其主体意识得到增强,通过学习与有效的规划实现自身价值,并将法律知识进行内化,进而成为自我意识。
2思政教学中法律素养的培育的重要性
  (1)实现高等专科院校教育人才培养目标。培养高能力、高素质应用型人才是其主要目的,因此,院校根据这一培育目标与学生自身的特点相结合,使其法律意识应当在培育法律素养的基础上树立,侧重对其法律素养的培育[2]。高等专科院校教育不仅培养实用型人才,还要培养具有法律素养的合格公民。因此,高等专科教育的发展基本方向以促进国家文明发展为主,也是思政理论教学改革中主要的参考标准,因为将法律素养的培育融入其中后,能够促使学生良好的品格得以塑造,进而成为当前高等职业教育建设与改革的重要方向。思政理论与法律素养的融合极为重要,因此,院校根据学生的实际需求,针对不同情况的学生,对法律素养的培育方法进行调整,使其能够在学习中树立良好的法律意识,对自己未来发展做出良好的规划。(2)塑造学生良好品格的需要。我国学生在学前阶段就接受思想品德教育,虽然其不能在真正意义上完成思想品德的学习,但也在潜移默化中向学生渗透了一定的信息。随着社会的发展,学生的学习压力不断增加,价值观的培养让路于知识教学,使得学生缺乏专业法律知识的教学。因此,在学生进行高等专科院校后,教师通过思政理论教学这一平台,培育学生的法律素养,使学生通过学习树立正确的法律意识。正视学生法律素养的培养,通过具体且针对性的课程满足学生的需求,并对其进行正确的引导,提高学生的法律素养。(3)发挥思政理论教学在高等专科院校学生法律素养培育主要渠道的需要。“为什么要学习法律?法律又不是我的专业,它对我有什么帮助?”大学阶段作为塑造学生世界观、人生观、价值观的重要阶段,其对高等专科院校学生极为重要。因此,高等专科院校学生无论从哪一方面而言都略逊于本科学生,尤其体现在未来规划与法律素养的培养方面。因此,高等专科学生法律素养的培育更为重要,但难度也更大,所以,教师必须利用好思政理论教学这一主要渠道,加大对法律素养的培育力度。目前,高等专科院校思政理论教学中主要开设了“思想道德修养与法律基础”,通过这门课程的有关章节进行法律素养培育,能够有效提高学生的法律意识。因此,教师在思政理论教学中应当对其教学内容及教学结构进行不断创新与改革,通过多元化教学手段激发学生的学习热情,是其课程的时效性得以提升,在其中培养学生的法律素养。高等专科院校思想理论课程不仅是文化传递的载体,更是塑造学生良好人格与法律意识的重要途径。
3思政教学中法律素养的培育的有效措施
3.1深度挖掘教学内容 培育法律素养
  在高等专科学校中思想政治理论教学作为其必修课程,在思政教学中培育法律素养,就是以思政理论为基础,通过其特点对教学资源进行充分开发,将法律素养教育与思政教学进行有机融合,通过深层交叉的教学内容与教学环节进行全方位结合,淡化法律素养培育的痕迹,以一种较为隐蔽的方式实现法律意识培养。高等专科学校学生的法律素养培育的主阵地是思政理论教学,教师对学生特点与教学规律的有效把握,对教学内容进行充分挖掘,不仅要精心备课,还要细致观察学生,将法律素养的培育与教学内容相融合。高等专科学校学生的思政理论教学中,许多教学内容都拥有着极为丰富的价值内涵,是法律素养培育的良好素材。教师在课堂中从“教书”延伸到“育人”,通过对教材知识与现实生活紧密联系的有效挖掘,使法律内容能够以更加生活化的面貌展现在学生眼前,进而实现思政教学中法律素养的培育。例如,在“培养法律意识,树立道德标准”的专题活动中,教师在课程中适当加入法律素养的内容,如,在日常生活中遵守法律法规对自身的益处等,有利于学生形成正确的法律素养。
3.2精心设计教学活动 培育法律素养
  师生交往的过程以课堂教学为基础,其作为良好的培育法律素养的重要时机,教师通过对教学内容的有效掌握,设计相关学习活动,进行法律素养教育的培育。教师在教学中通过多元化教学手段进行教学,如,在教授与法律素养相关的内容时,教师首先对教学内容中的法律素养进行明确,摒弃知识灌输的方式,通过课堂任务的有效布置,引导学生对所学内容进行自动、自主的思考与探究,搜集资料,并积极参与班级讨论。学生对问题的深入思考与分析,使学生的思维能力得到有效激发,进而使问题得以解决。高等专科学校中互动式教学能够有效激发学生的学习热情,通过自主学习,丰富课堂体验,使学生能够有足够的时间与空间对知识进行探索与发现,并通过理解与表达将其内化,进而树立法律意识,形成良好的法律素养。
3.3积极开展社会实践 培育法律素养
  思政理论教学作为理论性与抽象性较强的学科,使其在培育高等专科学校学生法律素养时仅仅依靠课堂教学显然无法满足学生的实际需求[3]。学生由于年纪尚小,未真正接触过社会,所以对其知之甚少,缺乏丰富的社会阅历,使其在对看待问题时较为片面,在法律素养培育及提高时有较多错误的认知。因此,教师要引导学生积极参与社会实践,实现知识内化。社会实践内容丰富,学生通过专业实践,使其法律意识及知识得以丰满。社会的现实性使学生在实践中能够对人生价值有较为清晰的认知,并感受到法律素养的实际价值。法律意识的树立、法律信仰的建立、法律知识的积累,以此为基础促进学生法律素养的提高。
总结:
高等专科学校思政教学中,培育学生法律素养要对教师思想意识的提升与科学的评价进行把握,因为高等专科学校的德育工作与普通高校有一定差距,其作为职教特色鲜明的院校,教师在教学中以塑造学生良好的价值观与人生观为前提,使学生对自己的未来进行规范。只有教师明确意识到在思政理论教学中应该对法律素养进行培育时,才能使其教学有效性得到充分发挥。

参考文献
[1]胡茜.高职思政课教学现状调查及改进策略分析[J].北京经济管理职业学院学报,2016,31(03):66-69.
[2]陈慧军.关于高职院校思政教育的必要性和时效性解读[J].理论观察,2016(08):164-165.
[3]肖静.试论法律教学与思政教学的融合[J].现代营销(学苑版),2011(02):108.

(作者单位:1.黑龙江幼儿师范高等专科学校;2.合肥工业大学文法学院)

 

2019-11-28 21:14:24 - www.ems86.com
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