自媒体的出现，丰富了思想政治教育的资源，打破了“沉默的螺旋”效应，提高了教育的效率与质量。但也出现了诸如教育者媒介素养不足、主流思想指导地位消解、部分大学生价值观念迷失等诸多问题。如何发挥自媒体的优势，解决其带来的问题，对于当前的思想教育工作而言既有积极的方面又有消极的方面，挑战与机遇并存，如何取其精华舍弃糟粕是首先应解决的问题。文章以教育相关内容为基础，结合自媒体现状，经过调查与分析，找到相应的问题和解决对策。

自媒体对大学生思想政治教育的挑战与对策
陈玉婷

自媒体作为一种以互联网技术为核心的新兴媒体，具有大众性、传播主体的多层次性、互动性、快捷性等优点，占据了大学生的视野。自媒体的广泛应用，一方面拓展了大学生思政政治教育工作的载体，提高了其工作的效率与质量；另一方面也带来了主流思想指导地位消解、部分大学生价值观念迷失等诸多问题。怎样能够在自媒体发展过程中取其精华、舍弃糟粕，发挥自媒体的作用成了相关教育人员的难题。

一、自媒体的发展与特征
自媒体一词的最初出现在丹吉尔•默2002年所著的一篇博文之中。而后，谢因•波曼和克里斯•威里斯在其基础之上，对“自媒体”做出了精确的学术定义，即“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。[1]”自媒体从一出现就迅速地被人们选择并广泛使用，甚至替代了传统媒体的地位，成为了人们媒体使用的首选，源于其表现出的独特优势：人们可以创建属于自己的媒体平台，自主地创建自己的社交网络;自媒体的层次性使得自媒体表达的视角更加多元，覆盖面更为广泛，知识含量更为丰富;自媒体互动性的特征，使用户在媒体的使用过程之中的角色呈现多样化的特点;当传播主体发布的信息之后，如果与受众产生了共鸣，受众就会将信息进行转播，信息的裂变将会不断增加;自媒体的传输设备呈现出多样性的特点，身边的手机、平板电脑、台式电脑等电子设备都可以成为信息发布的工具，传播的时效大幅度提升。
二、自媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇
新事物的产生必然是由于其本身的先进性所决定的，而如何利用好其自身的先进性，就成为开展工作的重要机遇所在。
1、丰富了大学生思想政治教育的资源
自媒体时代，信息含量与传播速率极大提高，在资源数量与资源更新两个方面有了很大提升。首先是资源数量方面，大容量的数字化存储设备，为开放性的教育平台提供海量的数字化资源提供了技术保障。其次是资源更新方面，除了平台自身存储的站内信息资源进行定期地更新与扩充以外，还与互联网进行了对接，从而保证了自媒体平台资源的时效性，这是以往媒体无法与之相比拟的。
2、打破了大学生思想政治教育的“沉默的螺旋”效应
诺埃勒•诺依曼提出的“沉默的螺旋”效应产生条件有两点：其一是由于传播主体与受众之间的信息量差异，对于产生不同的见解，受众由于信息的匮乏，而只能保持沉默。其二是在大多数人意见的群体压力下，持有不同意见的个体只能保持屈从。自媒体平台中的匿名性特征，化解了持有不同意见的个体所面临的群体压力，创建一种自由、平等的舆论环境，从而打破了“沉默的螺旋”效应的禁锢。
3、促进了大学生的政治社会化
大学生的政治社会化主要是通过最新的思想政治理论的学习，鼓励其进行政治参与，促进其完成理论的内化过程，从而形成正确的政治人格。自媒体的出现为大学生的政治参与实践提供了平台，网络参政议政成为了当前大学生政治参与的主要形式。
三、自媒体给大学生思想政治教育工作带来的挑战
由于自媒体传播主体的多元化，传播信息内容的复杂性和传播信息的裂变性等特点，出现了诸如教育者媒介素养不足、主流思想指导地位消解、部分大学生价值观念迷失等诸多问题。
1、自媒体传播主体的多元化，对思想政治教育者的地位提出了挑战
自媒体时代，传播主体的多元化特点使媒体信息含量空前巨大，多种思想观念、价值观点、思维方式交汇在一起，同时，西方国家利用其在媒体传播上的优势，对我国进行的思想意识领域的渗透活动力度加大，传统媒体环境下的一家之言的状况成为了昨日黄花。这种形式虽然让大学生更清晰、更全面地了解到不同的思想和态度；但如若思想政治教育者不能很好地充当“防火墙”，去粗取精，去伪存真，辨别能力不强的大学生就很容易受到西方媒体的误导，从而削弱思想政治教育工作的效果。
2、自媒体信息传播的裂变性，对思想政治教育的话语权提出了挑战
自媒体的信息传播呈现出裂变性式传播，大学生获取信息资源的数量与获取途径都空前增加，教育工作者的信息量优势正在减弱，甚至在某些方面有超过教师的趋势。思想政治教育的话语权由一家“权威”，逐步转变为“个体”与“权威”并存的态势。这种情况如果处理不当，将对思想政治教育者的话语权将产生严峻地挑战，甚至有出现“失语”的危险。
3、自媒体信息传播的无屏障性，对思想政治教育的传统应急机制提出了挑战
自媒体的信息传播呈现出无屏障性的特征，使传统的应急机制在突发事件的处理中不再适用，无法在第一时间掌控舆论的动向，对于很多突发事件也难以像传统方式一样把控，给突发事件的解决带来了极大的困难。
四、自媒体环境下大学生思想政治教育工作的应对之策
面对自媒体环境下大学生思想政治教育出现的问题，避而不见不是办法，必须针对出现的问题，寻找切实有效的措施，取其优点，为我所用。
1、树立教育新理念，确保主流思想的指导性地位
正确的理念是行为的先导，但理念的形成发展从来不是一蹴而就的，要受内外因素、教育对象等诸多因素的影响，因而要确保教育理念与时俱进，适应自媒体的发展，必须建立平等对话、多主体沟通、注重体验的教育新理念，变换思想认识，与大学生在平等、尊重地基础上进行交流与学习，把握正确的舆论导向，确保主流思想的指导性地位。
2、完善教育新机制，提升思想政治教育的话语权与号召力
建立适应新媒体环境下起适合当代学生发展的完善机制，是目前思想教育的主要任务。其一，创办大学生专属的思想政治教育教学自媒体平台。从大学生群体的特点与内在需求出发，使得教育更加的贴近群众、贴近生活，而不再是“高高在上”的抽象的理论内容。
其二，队伍建设是思想政治教育工作的组织保障，大学生思想政治教育仅仅依靠专职教师是远远不够的，应将大学生中的优秀分子也吸收到队伍之中来。学生作为管理者，更了解大学生们的思维特点和情趣爱好，确保自媒体环境下思想政治教育工作的顺利开展。
其三，重视“意见领袖”教育、引导工作。“意见领袖”是在教育平台中拥有巨大影响力的网络个体，其影响力和带动作用巨大。通过对“意见领袖”进行思想教育与引导，让他们成为思想政治学习的先进分子，并通过他们影响和带动广大学生树立正确地三观，为自媒体教育创设良好优异的环境氛围，提升大学生思想政治教育的话语权，进而产生强而有力的号召作用。
3、创新教育应急机制，创建网上与网下联动的突发事件处理模式
为了适应自媒体环境的特点，必须将传统的大学生思想政治教育突发事件应急机制进行改革与创新，建立网上与网下共同联动的突发事件应急模式。第一，要将舆情信息的监测作为思想政治教育队伍的常态工作，对大学生的舆论、情绪信息等进行实时关注和监控。第二，如果发生突发事件，应立刻从网上、网下两个层面做出反应。先通过网上层面搜集突发事件相关信息，了解与掌握事件基本事实；再通过网下层面与突发事件当事人进行面对面沟通，对于突发事件的过程、性质与影响进行全面、深入的分析。第三，要抓住事件处理的最佳时机，一方面利用官方平台对于突发事件予以适当地公布，杜绝网络谣言的发生；另一面发挥“意见领袖”的积极影响力，在非官方的平台上对大学生加以正确的舆论。第四，在处理完成后，要对事件的性质、原因、影响及后果进行认真地分析与研究，去除由突发事件造成的所有不良后果，对于遗留问题要认真分析原因，及时处理，同时要针对工作的实施总结经验，尽量避免突发事件的再次发生。
综上，自媒体有着很多传统媒体所不具备的优点，极大地影响着大学生的学习与生活。研究这种态势的利弊所在，充分把握自媒体带来的积极作用，让思想教育更加的先进科学化，正是此文的意义之所在。

参考文献
[1] 陈龙国.新媒体环境下高校德育创新研究[J]社会科学家,2014(04):134-138.
[2] 邓新民.自媒体:新媒体发展的最新阶段及其特点[J].探索,2006(02).
[3] 曹银忠.试论大学生政治社会化障碍及其克服[J].电子科技大学学报(社科版),2004(01).
[4] 丁凯.自媒体时代高校宣教网络建设研究[M].北京:中国人民大学出版社,2017.
[5] (美)李普曼.公众舆论[M].阎克文,江红译.上海:上海人民出版社,2006.
[6] 刘建明.舆论传播[M].北京:清华大学出版社,2001.

基金项目：网上思想文化阵地的型构模式及建构方式研究，马克思主义基本原理概论”课专题教学与实践教学协同研究”课题编号：16BKS11,SJGSJ2017003
（作者单位:重庆城市管理职业学院民政与社会治理学院）