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“一带一路”背景下的高职院校学生创新创业能力提升研究与实践
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创新创业能力的培养能够使高职院校学生更好的适应社会发展的需要,其为学生未来的求职就业提供了更多的发展机遇。在一带一路背景之下,我国与其他国家的联系可谓是越来越密切,经济格局发生了深刻的变化,在新的时代背景之下,高职院校学生究竟该如何抓住时代发展的机遇,尽早找到自身的立足之地,获得更好的发展,是人们极为关心的一件事情,也引起了众多人的思考。本文将在一带一路的背景下,探讨当前高职院校学生创新创业能力培养现状,存在的问题,并分析其未来发展方向,学生创新创业能力提升的策略等。

“一带一路”背景下的高职院校学生创新创业能力提升研究与实践
孙月秋

 

所谓的创新就是指一种全新的思维模式,而创业则意味着有一种新的事业生成。在实际工作中,相对来说创业时更加复杂的,其受到经济、人才和市场环境等多种因素的影响,创业既可以是一种经济活动,也可以是一种管理方式,其需要创新能力和经济的带动,创新能力的高低在一定程度上影响了创业的成败。创业能深刻的反映出了一个人的综合素质,对于学生来说其要求他们将所学的知识应用到实践中,在实际生活中应用创新方法分析问题、解决问题并创造成果,产生理想的价值,创新创业能力包含有多方面的内容,其对于学生的成长及发展有着重要的促进作用。
一、一带一路被创新创业带来的影响
时代在不断的发展变化,新的时代背景下,其对于学生创新创业发展的影响也有所不同,结合当前我国经济发展现状来看,一带一路背景下,对学生创新创业产生的影响,主要集中在以下方面:
一带一路推动了大学生在发展相对落后区域的创新创业。在我国由于地域以及政策等因素的影响,不同地区的经济发展水平差异巨大,其所提供的创新创业环境也有所不同,如北上广地区相对于中西部地区,不论是在经济发展水平还是人才、政策扶持等方面优势都更加明显,在这些地区创新创业的大学生明显高于西部地区。对于大学生来说,其在创新创业时首先会考虑的就是经济发展状况、政策对将会对自身创业成功的影响,绝大多数大学生创业者从长远发展的角度往往会考虑在东部经济发达地区实施创业,这种由于客观环境影响所做出的选择,虽然有效的推动了东部地区经济发展水平,为其引入了更多优秀的人才,但是其却容易导致这些地区创新创业者人满为患,引发就业难题,进一步加剧了东西部地区发展上的两极分化[1]。而一带一路的实施则有效的协调了区域间的经济发展,其为相对比较落后的地区提供了全新的发展机遇,如在对一带一路沿线经济带进行分析时,可以发现其所圈定的新疆、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、广西、云南、西藏等省市在经济发展上虽然有劣势,但是其基本上都不属于东部地区的省市,国家加大对这些地区的经济政策扶持,主张借助一带一路辐射这些省市与相邻国家,这也为大学生的创新创业提供了更多的选择,部分从家乡走出去的年轻大学生在新的经济政策和发展驱动之下,感受到了这些地区发展的巨大潜力,回乡创业的人群也有所增加,这样不仅有效的降低了经济发展的压力,避免了人才饱和问题的出现,同时其对于经济欠发达地区的发展也提供了诸多动力。
一带一路推动了大学生创新创业观念的转变。高职院校学生之所以选择创新创业是由多方面因素引发的,但是其从根本上来说,都是为了在未来取得更好的发展,实现自身的理解和价值。一带一路战略的实施,为我国多个省市的发展提供了更多的机遇,同时,其也加强了这些省市与相邻国家之间经济、文化与政策的交流和碰撞,这种碰撞能够使学生感受到经济和文化发展的多元性,部分学生甚至在这种碰撞中找到了创新创业的机会,学生的思维模式也呈现出更加多元化的特点,其创新的思路和角度更加的多元化,这样不仅有助于学生的就业,同时对于我国一带一路展览的深入落实也有着重要的帮助[2]。

二、一带一路背景下高校学生创新创业发展现状 
如上文所述,一带一路背景之下,高职院校学生创新创业能力的提升有了更多的发展机遇,但是不可否认,在创新创业能力具体提升过程中还存在有诸多问题,相关工作发展现状并不是十分的理想,其主要表现在以下几个方面:
学生对一带一路布局认识不够。一带一路战略自2013年提出至今已经走过了6个年头,在这6年里,多个地区的经济和文化都取得了较好的发展,但是笔者在调查研究中发现许多大学生虽然听过“一带一路”这个名词,但是对于其深层次的内涵了解和认识却并不是很多,对其方针政策、主旨内容等不够了解,许多学生在创新创业过程中,不知道该如何把握住时代发展的机遇,发挥好一带一路的优势,满足自身的创新创业发展需求,以便更好的实现自身的理想和价值。
部分高职院校创新创业能力培养相关资源有限。高职院校学生创新创业能力提升要想真正的发挥一带一路的引导作用,促使学生朝着更好的方向发展,那么学校必须要对其有清醒而深刻的认识,并且灵活的运用好一带一路战略。然而,笔者结合自身的调查研究来看,许多高职院校虽然也重视对学生创新创业能力的培养,并开设了相关的专业课程,但是这种培养多局限于纸上谈兵,在实践方面有所欠缺。同时,创新创业能力培养实际上对教师的要求相对来说也比较高,其需要教师有丰富的实践经验,对市场发展形势有清晰而明确的认识,但是当前高校中担任创新创业教育的教师基本上都是由专业教师兼职,其自身的创新创业能力尚有待提升,在相关教育工作开展中显得有心无力。此外,高职院校中创新创业教材参差不齐,与时代发展相脱节也是一个不容忽视的问题,部分高职院校虽然将创新创业教育纳入到了教学培养体系,但是由于地区经济发展差异,教学认识等多种因素的影响,其所选择或者是使用的教材呈现出落后于社会实际发展现状的问题[3]。

三、一带一路背景下创新创业能力提升方法
调整学生就业创业观念,谋求多元发展机遇。大学生就业创业观念,应当与时代发展相一致,这样才能更好的发挥大学生的价值,使得社会经济得到更好的发展,缩小地区间的经济发展差距。而要达到这一目标,笔者认为高职院校在提升学生创新创业能力时,必须要与时俱进,转变学生落后传统的就业观念,将个人与社会联系在一起,使他们认识到自身的发展与社会的发展是紧密相连的,要使学生更好的适应时代发展的需要,不断的更新自身的观念,更加全面充分的迎接时代的挑战,树立开放的观念,以更加积极的态度拥抱新事物,学习新的知识,为完善我,实现自我价值而不断的去努力。
增强自身综合素质,顺应时代新要求。在一带一路背景下,大学生要想提升自身的创新创业能力,就需要想办法增强自身综合素质,顺应时代新要求。在创新创业过程中,学生应当具备大局观,把握世界经济政治发展动态,认识到牵一发而动全身,在经济全球化的背景下,任何一个细微的变动都可能会对自身的发展产生影响,进而更好的规划自身的创新创业活动。同时,学生的创新创业还应紧扣时代主题,与一带一路战略发展目标相一致,这样才能更好的借助一带一路背景的政策和文化优势,促使自身的创新创业目标更好的实现。此外,高职院校学生还应合理的进行职业规划,在把握时代政策的基础之上,对自身能力拥有准确的定位,这样其创新创业成功率以及个人能力才有可能得到更好的提升[4]。
建立创新创业管理机制,促学生全面发展。如上文所述,当前高职院校对于学生创新能力提升的重视度虽然有所提升,但是在实际工作中,由于多种因素的影响,创新创业教育的开展并不是十分的理想。针对这种问题,笔者认为高校应当尽早建立创新创业管理机制,借助一带一路背景为学生搭建更好的创新创业平台,将理论与创业实践联系在一起,开展校企合作、举办多元化的创新创业活动,鼓励学生积极的参与相关活动,为学生在校期间的创新创业活动能力提升做好准备,使其能够在将来更好的融入社会,积极的创新创业。
总之,不同时代背景下,对于学生创新创业能力的需求有所差异,在一带一路背景下,我国与沿线国家的联系可谓是越来越紧密,在文化、经济与政治等多重领域上的碰撞更为频繁,其为创新创业的发展提供了更多的机遇,因此在此背景下,提升学生的创新创业能力,使学生更好的适应社会发展变化,就显得极为重要了,其能够更好的推动社会发展进步,提升高职院校学生的综合素质,为学生的就业发展提供有效的保障。


参考文献
[1]李焱.互联网+时代高职学生创新创业意识的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报,2017,29(01):32-34.
[2]张倩,张铁君,曹海英.信息化背景下大学生创新创业教育模式探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015(01):80-81.
[3]李乃忠,葛忠强.“一带一路”背景下就业创业理念引导及对策研究[J].现代商贸工业,2016,37(24):83-84.
[4]姜珍.“一带一路”战略对当代大学生就业的深刻影响[J].高教学刊,2016(05):25-26.
作者简介:孙月秋,(1978-),女,汉族,副教授,硕士,研究方向:动力工程技术

基金项目:葫芦岛市哲学社会科学研究课题论文
(作者单位:渤海船舶职业学院)

2019-11-05 21:00:02 - www.ems86.com
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