本文从株洲市职业院校学生学习能力评价的现状进行分析，通过制作手册、开展专题教育活动等方面对培养株洲市职业院校学生学习能力进行深入探讨，希望能够为株洲市的职业教育发展提供有效参考。

职业院校学生学习能力培养策略研究—以株洲市高职院校为例
费诚

目前对职业院校学生学习能力培养还不够科学全面，对于学生能力的评价也不够客观，所以应该适当的增加对此方面的重视力度，并作出适当的调整，帮助高职院校更好的培养高技能人才能够起到一定的作用。
一、株洲市职业院校学生学习能力评价的现状
(一)机制不够科学合理
在株洲市的高职院校教育教学过程中，对于学生的素质教育，不能做到全面的规划，不能形成一套对学生学习能力综合性的评价机制，通常是由于以下两点原因：第一，传统的教学观念，传统的教学观念会导致大部分老师都会将学习成绩作为评价学生学习能力的关键性参考依据。所以在老师深受传统观念影响之下，对待学生的评价不够全面和客观，经常对学生的学习能力和专业能力上有所忽视，老师没有学习先进的教育方式和理念，总是以传统的教学观念来看待学生，仅仅以学习成绩来片面的看待学生，没有结合学生的专业能力、思维运作能力、学习的积极性等方面综合的评价学生。第二，教师没有掌握评价学生学习能力的有效方式，对于学生学习能力的评价，不能做到客观性，主要受主观影响较多，妨碍对学生的判断，没有对学生做出综合性的评估。
（二）主观性评价占主要地位
老师在对学生进行评价的过程中难免会由于主观的影响，从而造成对学生不能做到相对客观评价，此问题是株洲市高职院校中面对评价学生方面的主要问题之一。由于接触学生的渠道仅仅只限于在课堂之上，所以造成老师对于学生的了解过于片面，对于学生的了解程度不够，是老师不能全面的对学生进行评价的主要原因。在传统的教育观念的促使下，教师通常会认为，学生已经处于一个成年的年龄，有自己的一套看待世界的观念，有一定的自我控制力，所以往往不会对学生的私生活进行太多的干预。在此管制系统下，就更加降低了老师与学生沟通交流的机会，使教师接触学生受到了严重的限制，导致教师对于学生的学习能力评估不能做到完全的客观性。另外，高职院校中的学生教导者，通常自身的素质提升观念不足，没有及时的更新自己的知识储备和教育能力，长期的满足于现状，导致其教育方式已经严重的与时代脱轨。由于学生处于一个对新鲜事物较为好奇的年龄段，并且由于网络技术的公开性，学生普遍对于事物都有独到的见解，间接形成丰富的观念，导致学生辅导员不能对学生的个性做出全面的了解，缺少对于人性的分析性，致使不能客观的对学生的学习能力进行客观评价。
（三）滞后性
评价结果滞后性，不仅仅是株洲市职业教育所面临的评价学生能力方面的问题，也是许多其他兄弟职业院校教师共同面对的一个共性问题。评价最后的结果是为了更好的帮助教育，并且教师可以从客观的评价结果中直观的看出教育观念的错误和学生学习过程中的一些不足，从而帮助教师根据评价所分析出来的结果有针对性的制定更加合理的教育设计方案，使得最后的教学质量有一个整体上的提升。但是目前在株洲市的高职院校教育中，教师通常会在定期的教学周期结束之后，根据每个学生的专业分数，来对学生的学习能力做一个总体上的评估。在此评价系统中，当学生出现问题时就已经会在评价过程中得以显示，但是由于周期性较长，老师不能及时的帮助学生解决问题，导致此评价机制仅仅只能做到评价，并不能对于现存的教学方案和学生的问题进行及时性的解决，致使教学质量始终提不上去，造成学校在教育上的损失。
（四）对象不明确
老师在对学生教育和评价其学习能力的时候通常会因为不能明确主体对象，从而导致教学质量的下降。在株洲市高职院校中，评价主体往往会被认为是对专业进行评价的老师，理解错了主体对象，所以会造成老师在对学生的学习能力进行评价时，通常会受到过多的主观上的影响，促使对学生的评价过于片面和狭隘，没有将学生的综合素质能力进行过多的全面评价。与此同时，有些职业院校将学生的实习表现也列入到了学生能力评价体制中，将学生在公司实习的表现列入到学生就业表现推荐中。但是由于公司往往不能对学生的专业能力进行有针对性的评价，往往是在多方面主观条件的影响下对学生进行评价，并且会缺少与学校沟通交流的能力，导致不能对学生做出有价值的评价[1]。
二、株洲市职业院校学生学习能力培养对策
（一）制作手册
适当的改善学校机制有助于更好的教育学生，以便于提升学生的学习能力和综合素质水平。学校可以在学校内部制定学院手册，并在每年学校新生入学的时候对新生进行发放。学校可以借助手册宣传的方式，将学校的教学理念、师资团队和教育大学生的理念等内容编写在手册中，方便学生更加了解学校，并有效的将学校对于大学生培育的第一堂课传授出去。新生在入学期间往往都有很高的学习激情，对学校的新鲜事物也会比较感兴趣，此心态为学校教育搭建了一个良好的基础，学校可以借助这一条件加强对学生综合素质和自我学习能力的塑造，在学生的心中创建一个优秀的专业素养。由于新生第一次背井离乡，来到较远的地方读大学，难免会出现对自己管控不严格的状况，所以学校应该加强对于此阶段学生心理的波动制定一个较好的计划，着重加强对学生思想观念的培养，传授学生专业中较为积极和有趣的一面，不仅能够帮助学生转移注意力，还能帮助学生尽早的树立对未来的发展观念和自我专业性的寻找，及时的明确方向，并为之不断的努力。通过学校一系列的有针对性的教育方案，能够帮助学生在刚入校的期间就有一个较为长期的发展规划，明确高职院校教育的意义，从而实现学生的综合素质水平和专业技术实现全面的提升[2]。
（二）开展专题教育活动
高职院校中的学生正处于一个成长的阶段，对于新鲜事物有充足的好奇心，并且精力旺盛，在结束漫长的高考之后，便降低了对自身的管控，会将自己的注意力转移到其他的地方去，对自身的专业经常会出现不理不问的现象，在学校教育辅导员的管束之下，甚至有些学生还会出现大量的逆反心理，从内心中排斥对于教师的管控。所以学校应该针对此现象制定有效的方案，可以邀请社会上的成功人士来校举办专题性的教育演讲活动，向学生传授为专业奋斗的自豪感，并将自己大量的社会经验作为与学生沟通的桥梁，将大量的对于学生今后发展有利的建议传授给学生，借助学生对外部世界和对成功人士经验的好奇心来充分调动学生对于未来的憧憬，以便于学生及时的纠正自己的发展，调整发展方向，加强对自己的管控力度，能够起到从本质上提升学生学习的积极性，有效的让学生端正态度面对学习，有助于加强学生的综合素质。因为成功人士通常在自己本行业或者本专业内都比较权威，所以对在校学生会有一定的吸引力，学校可以针对此现象，在校内进行大量的思想教育加以强化对学生的思想管束，并制定长期的思想教育计划，不仅可以避免学生“三分钟热血”的心理，还能保证学生长期的思想稳定。在学校举办的讲座中，学生会通过此形式收获更多的见解，并从中受到对自己发展和看待事物观念上的启发，对于学生发展是具有良好的规劝作用[3]。
（三）组织校友分享座谈会
学校定期举办校友的分享座谈会，不仅可以使职业院校中的学生了解自己今后的发展轨迹，还可以让学生在今后的社会成长过程中得到帮助，辅助学生在社会上的打拼过程中，尽量少走一些弯路，并明确今后具体的发展方向。所以高职院校应当利用好此类资源，将社会上的发展经验切实的带到学校中，并对在校学生进行分享，帮助学生摆正自己的位置，让学生对自己以后的专业和生活发展都尽早有一个良好的规划。另外学校可以将校友的分享会进行分类，按照校友的专业性质和发展方向进行整理，并组织与专业相对应的学生倾听演讲，帮助不同专业的学生都有可能收获到对自身发展有利的经验，例如，有想专升本的学生，并且在毕业之后想要考研的，就可以选择在国企和事业单位上班，以此种经验的分享可以有效的帮助学生对自己的生活进行规划。
（四）充分结合社团资源
高职院校可以在学校中适当的组织学生建立社团，帮助学生将过剩的精力投入到有用的地方去，社团可以进行按照兴趣、爱好和专业进行分类，有兴趣的同学可以有针对性的加入，并在社团中不断的锻炼自己的能力，社团的建立可以有效的板正学生的消极心理和叛逆心理，避免学生在青春期中将时间浪费到一些不必要的事情中。学校社团的建立初衷就是帮助学生能够将有共同兴趣爱好的学生组织起来，加强学生之间的沟通，不仅可以加强学校教育理念的渗透，还能强化学校的凝聚力。高职院校的学生因为社团的活动会将自己的爱好和兴趣有一个可以展示和学习的地方，提升学生的交流和自我素质，加强集体荣誉感，对学生的身心发展都有很大的帮助。在学生进入到社会时，加强自身对社会的融合力，较好的适应新环境，使学生的综合素质得到提升，从而也能更好的提升学习能力[4]。

（五）创造良好的社会气氛
大学教育的主要特点就是可以将课堂上所学到的知识延伸到实际生活中，而在其中起支撑性作用的就是学校文化。在学校内部建立一个良好的校园风气，对学生学习有着积极的带动作用，外部环境的影响能够潜移默化的帮助学生调动学习的积极性，学校想要建设校园文化应该注意以下几点。第一，应该加强校园风气的塑造，形成独特的精神文化，有效的渗透在学生之中。第二，加强校园制度建设，利于形成校园的制度文化。高职学校中学生可以通过学校制定的规章制度中明白校园制度的意义，加强学校创建优质的学风。第三，借助课堂教育和集体活动的发展，创建优质的教育风气。帮助学生在生活环境中形成一个良好的学习风气，从而使学校内部有一个优质的校园气氛。通过对校风的塑造，为学生的学习环境打造一个良好的氛围，帮助学生更好的投入到学习中，从而实现提升学生学习能力的效果。
高职院校通过加强自身的评价体系和提升学生学习能力的手段，帮助学生全面的提升自身的综合素质，强化学校的教育水准，只有不断的加强对于学生的培养，才能为祖国源源不断的提供优秀高技能人才。

参考文献
[1]朱立敬,周建福.创新能力培养的职业院校计算机教学改革对策[J].网络安全技术与应用,2019(05):81-82.
[2]朱克明.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养[J].南方农机,2019,50(08):108.
[3]徐露娜.电力企业绩效管理之激励职能分析[J].现代国企研究,2018(24):40+42.
[4]潘丽.实行绩效管理以优化电力薪酬激励机制[J].现代经济信息,2017(17):110.

基金项目：株洲市教育科学“十三五”课题 编号： ZJGH18B107
（作者单位：湖南化工职业技术学院商学院）