为了适应新课改的要求，在各个高校的思政课教学质量上要进行不断的优化和创新，这也是为我国培养出能够适应新时代发展的人才的需求。技术过硬是考验人才的一个方面，更重要的是要有思想上的更加高深觉悟。这就要求在学校对人才进行培养的过程中，思政课程教育的改革需要提上日程。我国各大院校目前的思政课存在一些问题还需要进一步的进行改革和优化。

优化与创新高校思政课教学质量的对策
魏军虎
 
作为在校大学生，高校对于学生思想政治方面的教育和引导起到了关键性的作用。学校要充分利用有利资源对学生的思想政治进行培养和提高，这也是为学生今后能够更好的发展提供良好的便利条件。思政课课程的教育对于学生来说是很重要的，传统的思政课教育对学生进行知识的传输是单一的，我们要摒弃之前的老旧方法，对思政课进行优化和改革，以此来适应飞速发展的经济社会，这也要求思政课教师从思想上与时俱进，推出切实可行的优化和改革思政课程的教学质量方式方针。
一、优化与创新在高校思政课中存在的重要价值
在各个高校设立思政课程，是对高校学生具有很深远的影响的，这是由于我们处于浮躁的社会环境当中，人们遭受着各种生活中的考验和打击，需要有坚强的意志和正确的思想作指引，帮助人们走向成功的道路。对于各大院校思政课程的教学主要是从思想上对学生进行洗礼，树立正确的三观。思政课程也随着社会的不断进步而不改变其教学方法和教学手段。这也是体现了思政课教师对思政课程的优化和创新意识的不断提高。一成不变的教学理念终将被淘汰。思政课教师要与时俱进。创新精神在思政课中的存在就有了重要的意义。这不仅体现在教学中，对学生的学习兴趣有所提高，更多的是通过创新和优化教程，使学生更好地建立思想观念，从而在走向社会中，能够适应环境，快速正确的进入状态。
二、当前高校思政课教学中面临的问题
教师引进相对平庸。各个院校对于思政课程的教学相比其他文化课的教学上，教师的素质普遍偏低，这也是由于各个院校对学生思政教育方面不够重视的原因之一。教师教学的门槛偏低，很难将教学质量提高上来。在教师的聘用方面，许多高校大多以聘用刚毕业的青年教师为主，虽然青年教师为教师队伍注入了新的血液，但从教学经验上而言，并没有太大的优势。有些青年教师甚至过于自我，对学生并不负责任，经常出现迟到早退现象，认为思政课教学不是学生主要的升学目标，教学课程大概讲解一下就可以了这种不严格要求的思想，会给思政课程的推进带来很大程度的困难。
学生缺乏兴趣，丧失主观能动性。思政课程的讲解对于学生来说，在某种程度上有抵触心理，这是由于学生认为，思政课程并不是一门专业性的课程，不能给学生在今后步入社会中带来益处。教师在进行讲解的过程中，没有充分调动学生的学习兴趣导致学生对学习思想政治课程产生懈怠心理，缺乏主观能动性。在上思政课的课堂上提不起精神，无法专心学习，学生会认为思政课是偏门学科，只要考过60分就可以了。这种错误的想法导致学生对思政课的积极性不高。在上课期间，不是玩手机就是交头接耳，甚至有些学生在睡觉。这种消极的做法导致思政课程的真正理念无法准确地传达给学生。
思政课程教育缺乏创新理念。思政课程在传统模式的教育下，只是为学生传递书本上的表面知识，并不能更深层次的对思想和政治理论进行剖析。对一些社会现象教师并没有在课堂当中和书本知识进行有效结合，对学生进行讲解。这种情况下的思政课程就与只能为学生传达生硬的思想政治理念，并不能使学生更深层次的对人物和事件加以分析，引入根据自身情况，对思想境界起不到提高的作用，失去了思政课程授课的实际意义。
三、如何提高高校思政课教学质量
3.1创新高校思政课的教学模式
增加师生之间的互动环节。高校思政课面临优化和创新，首先应该从课上教学中入手。教师应改变传统单一的教学模式，在课堂上增加新的观念，将高校思政课推陈出新进行优化。这种创新和优化不仅仅体现在课件上的精加工，更主要的是提高教师和学生之间的互动。课堂上45分钟的时间有限，教师要充分利用时间，不能只做知识的单向灌输者，要充分调动学生的主观能动性，让学生成为课堂中的主人翁。知识的传授不是一味的灌输，而是需要学生对知识进行理解。这也是需要教师的教学模式进行改革，加深师生之间的互动环节，提高学生的主导地位。
教师要带有感情色彩进行教学。各个院校思政课的教学主要是将正确的思想和政治理论传输给学生，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。思政课的教学，顾名思义是从思想政治方面对学生进行教育和引导，从学生的角度来看，思政课往往是枯燥并且乏味的。如何将思政课进行改革和创新，已经是各大院校教师研究的问题之一。对于教师而言，相对单调的思政课题无法激起学生学习的兴趣，这更要求教师在传授课程的过程中带有激情和丰富的感情色彩，通过语言当中的抑扬顿挫，声情并茂地将课程传达给学生，把授课带有节奏感，然后学生充分感受思政课的魅力。教师带着感情进行授课，更能将学生带入学习的意境当中，从而让学生的被动学习转为主动接受，切实领悟到思政课给学生带来的真正含义，而不是一味的停留在书本上的表面功夫。
利用多媒体工具进行教学。高校思政课的创新和优化，还体现在利用多媒体工具进行教学。为了适应社会教育的不断发展，在教育方面我们要对传统单一的教学模式进行推陈出新，目前可以应用到教学当中的方式有微课形式、幕课形式，翻转课堂等形式。教师运用这些方法将新媒体等现代化教学资源与课堂课件相结合，能够有效地提高学生学习质量。举个例子来说，用微课进行教学，其教学理念是将课程精简化工。学生的注意力在课堂当中大概是十到15分钟的时间，我们可以将本堂课的主要内容精简到15分钟以内进行提纯，利用网络数字化信息为教学提供便利条件，在课堂中，可以适当的播放与课程有关的视频，音频等，来提高学生对思政课学习的兴趣。
3.2教学内容需要破旧立新
在教学内容方面的更新，教师也应当做到及时性和准确性。思政课程的教育关系到每个学生的思想活动。对于思政课的改革和创新是很有必要的。这是由于思政课的教育是从思想上对学生进行洗礼，这要求教师在课件的完成当中要具有科学性、时代性、合理性和教育性等特征。传统模式下的教育是根据思政课本进行讲解，然而思政课并不能随着社会的快速发展而改变教学内容。教育更新的不及时，也是导致思政课无法推陈出新的原因之一。学生思想政治方面的教育与社会息息相关，教学课程一定要紧跟社会时代发展的脚步。围绕当下发生的事件进行理论讲解，从社会现象当中入手，对发生的社会事件进行剖析，从而引发学生对现代化建设等社会现象有更深层次的理解。
举个例子来说，今年年初，西安奔驰4S店维权事件不难看出，在高速发展的市场经济中，不论是什么样的企业，大型或者小型公司，在信用上出现了任何差池，都会失去群众的信任，最终被市场所摒弃。思政课程的讲解，一定要做到紧跟时代步伐，与当今社会的一些社会现象相结合进行授课，这样可以运用实际生活当中的真实案例，对学生进行思想政治的教育，把实际内容和理论知识有机结合起来，更能让学生对思政课产生浓厚的学习兴趣，进而提高学校对思政课教育的学习质量。
3.3对思政课程教育中做好正确的评价工作
高校思政课程的教育，最终环节是对学生做好正确的引导工作。对于工作的验收成果是传统的模式，是对学生进行思政课程的笔试考验。通过对学生考前进行重点的划分和任务的完成，对笔记进行书面的背诵情况，已经是传统模式下对学生的思政课程验收的主要途径。然而，这种方式方法相对单一，并且不能保证学生对知识有更深层次的理解。这种对书本知识进行死记硬背的情况并不能够提高学生的思想政治觉悟，只会给学生带来困扰。为了适应新课改的教程，各个高校对于思政课程教学的验收情况有进行相对应的补充和创新，不要只局限于文字形式的考核，这样只会增加学生的学习负担，让学生变成为了应付考试，而对书本知识进行死记硬背的过程。学校可以进行简单的笔试工作和学生的日常行为能力等方面对学生嘉怡综合评估，组织学生进行社会调查、社会研究和团体学习，综合训练等方式。在考核的分数比例上，日常考核也要站相对分值，对学生的情感诉求要多加关注。从理论知识到实践经验全方位的进行培养，提高学生的综合素质，达到思想和行动的高度统一。
综上所述，对于各个院校思政课程的改革优化和推陈出新是至关重要的，这关乎于今后我国青年人群的发展方向，要从思想上对其进行洗礼和正确思想的引导。这也是为今后社会的稳定和发展提供了良好的教育基础。高校对思政课程的重视程度一定要提高起来，无论是从教师的个人素质还是从课件安排中都要进行提高和改革，让学生从学校步入社会的过程中，有很好的衔接作用，树立正确的人生观，价值观和世界观。
参考文献
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[2]高冰. 高校思想政治理论课教师课堂教学能力研究[D].沈阳航空航天大学,2018.
[3]牛天宇.提升高校思政课教学实效性的理念、策略与方法[J].南方农机,2018,49(14):202+221.
（作者单位：商洛学院）