当前社会处于转型期，互联网多媒体技术发展迅速，各种思想文化激荡给高校的思政教育带来了一定的挑战。高校学生作为培育社会知识分子的重要阵地，其教育内容和方向直接影响着学生的价值观念，尤其是思政教育。在社会转型时期新思潮不断出现极大地影响了学生的思想认识，新时代社会充满各种诱惑使学生的思想行为出现极端化，互联网多媒体技术的发展给大学生的学习以及生活带来了影响等。外在因素的存在给高校思想政治教育工作带来了巨大的压力，导致高校思政教育出现问题的原因主要有思政教育观念落后、教师队伍力量薄弱、思政教育方式单一等，为此需要从教育观念、教师队伍建设、以及教学形式等方面入手，逐步弱化消解高校思政教育面临的挑战，进而提升思政教学质量，帮助学生树立正确的价值观。

转型时期高校思政教育面临的挑战与弱化消解对策
张淼

1.转型时期高校思政教育面临的挑战
第一，新思潮对当代大学生生思想认识的影响。新时代下青年人思想更加前卫，当前所处的社会环境更加崇尚个性、自由和独立，对一些批判性、乱序以及反抗思想呈现出高度的包容性，并且不遗余力的加以推广和宣传，使当前的思想环境变得更加复杂，进而影响了年轻人的思想观念，让他们不能正确地看待问题，对是是非非不能有效地判断，给高校思政教育带来巨大的挑战。比如当前有的学生在互联网上随意发表自己的观点和评论充当键盘侠，造谣生事，污蔑他人，严重地影响了当前的网络环境。高校学生出现的这些问题充分说明当前高校思政教育没有单位，需要进一步提升思政教学质量，进而帮助学生树立正确的世界观和价值观。
第二，新时代下高校大学生思想行为出现极端化。新时代下互联网技术的发展让更多的年轻人接触到西方的思想文化，从媒体平台上获悉西方相关的新闻消息，一味地认为西方更加民主，更加文明，殊不知从网络上看到的只是冰山一角，并没有到当地去深度了解和认识。当下香港部分高校学生在西方部分势力的支持下蒙蔽了双眼，出现了偏激行为，严重挑战国家主权，挑战一国两制政策，破坏香港秩序，影响香港市民正常生活。愤青的偏激行为严重暴露出香港高校思政教育出现了巨大漏洞，与当前高校思政教育的教学宗旨和目标完全背离，需要进一步改进和完善。
第三，互联网多媒体给大学生学习和生活带来影响。新兴网络环境下信息传播迅速，黄、赌、毒等不良信息也得到传播，黄、赌、毒不良信息让学生放纵自己，轻者影响了高校大学生的身心健康，严重地影响学生的思想道德品质和价值观念。其次，互联网技术的快速发展使移动终端设备得以普及，智能手机、平板、电话手表等被广泛应用。智能产品和互联网技术的发展让许多高校大学生沉迷网络不可自拔。学生越来越离不开手机，上课偷玩手机不认真听讲，晚上熬夜打游戏、看小说、看视频等，打乱了学生的学习和生活，进而导致部分大学生变得更加冷漠。

2.转型时期高校思政教育问题产生的因素
第一，高校思政教育观念比较陈旧。当前各种思想文化蓬勃发展，多元化的思想共同推进社会的发展。笔者深入到高校进行了调查研究，通过调查发现部分高校认为思政教育课就是要向学生灌输党的理论知识，党的思想，基本的思想价值观念等，并没有深入挖掘思政教育这门课程的作用和价值，进而导致思政教育流于形式。高校思政教育观念落后，教育内容缺乏吸引力，教育效果不明显等是导致学生思想观念缺位的原因之一，为此高校需要在今后的工作过程中需要提升高校思政教育观念，进而提升思政教育的有效性。
第二，高校思政教育形式单一。由于当前正处于社会转型期，许多高校教学模式与当前的时代并不契合，比如许多高校的思政教育基本采用的是理论教学方法，实践教学没有得到充分应用。思想政治课程理论知识内容较为丰富，知识较为抽象，许多高校学生学起来较为吃力，索性放弃了政治学习。如果在课堂上单纯的讲授理论知识很容易让学生产生学习疲劳，进而厌烦思政学习，所以高校应当创新教育教学方法。此外，再互联网多媒体快速发展的今天，高校思政教育需要充分利用多媒体技术开展教学活动。调查研究发现，大部分的高校在思政课堂上虽然采用了互联网多媒体技术，但是也仅是利用多媒体软件作word文档，将书本中的知识以word或者ppt的形式展示出来，并没有充分发挥互联网技术的功能和作用，进而使思想政治教育课堂不能吸引学生的兴趣和爱好。
第三，思政教师专业性不高。调查研究发现部分高校对思政教学并不重视，不重视主要体现在有的高校思政教师并非思政专业出身，他们有的是其他专业代教思政课，有的虽然出身政治专业，但是政治专业知识欠缺，导致思政课堂效果不明显。教师作为课堂教学的引导者，其必须具备过硬的专业知识才能将思政这门课程教好，如果教师的专业知识不牢固，专业能力不过硬，那么高校思政课堂教学效果也会大大降低。为此，在今后的工作中需要加强思政教师队伍建设。

3.弱化消解高校思政教育的对策
第一，创新高校思政教育观念，提升高校思政教育的有效性。当前奢靡之风、享乐主义对高校大学生产生了消极的影响，由于高校思政教育观念落后，与当前时代发展相脱节进而导致思政教育有效性降低，为此高校需要积极创新思政教育观念，进而提升高校思政教育质量。首先，高校的思政教师需要摆正自己的位置，明确自己仅在教学过程中承担引导者的角色，高校的学生才是课堂真正的主人。教师应当站在与学生平等的地位去开展教学活动，拉近老师与学生之间的距离，用自身的知识让学生向正确的方向发展，进而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育课是一门理论性较强的课程，但是如果仅仅教授学生理论知识会使思政课变得枯燥无味。思想政治教育内容较为抽象，有些理论知识难以理解，学生学起来较为吃力，久而久之就会产生厌烦的情绪，进而对思政课失去兴趣和爱好。为此，高校应当创新思政教育观念，摆脱传统理论教学为主的陈旧思想，应当逐步实行理论教学与实践教学相结合的教学方法，活化思政教学课堂，增加思政课堂的趣味性，调动大学生思政学习的积极性，进而提升思想政治教育的有效性，帮助大学生树立正确的世界观和价值观。
第二，创新思政教育形式，充分发挥互联网多媒体技术，注重实践教学。虽然高校思政教育理论知识较多，内容较为复杂，但是如果仅以理论教学形式开展教学活动势必会降低高校思政课堂的有效性。为此，高校必须摆脱传统思政教学方法的桎梏，积极创新教学方法，通过理论教学与实践教学相结合的形式开展教学活动，进而提升高校思政课堂的有效性。高校在设置思政课时需要以理论理论教学为基础，在理论课堂上教授学生相应的理论知识，让高校学生打好理论基础，进而以理论知识指导具体实践活动。在开展理论课堂的过程中也需要开展实践活动，让高校学生去义务劳作，多深入基层了解最底层人民的心声，在基层磨练学生的意志，通过实践活动巩固学习的理论成果，进而使掌握的理论知识更加牢固，提升学生的思想道德修养，让学生树立正确的价值观、世界观和人生观。其次，在互联网多媒体迅速发展的当下，高校思政教师应当充分利用互联网多媒体技术开展教学活动。利用互联网多媒体可以根据教学的具体内容拓展知识，让学生能够深入地了解某一思想。抽象思政知识让学生学起来较为吃力，如果利用多媒体技术可以将抽象的知识点更加形象、生动化地展示给广大的学生，进而牢固的掌握相应的知识点。当然利用互联网多媒体技术在一定程度上也可以吸引学生的兴趣和爱好，让他们可以全身心的投入到思政学习中，进而提升高校思政教学的有效性。
第三，加强思政教师队伍建设。教师是开展思政教学的核心人物，针对高校思政教师专业能力不过关这一问题，高校需要通过以下方法提升教师专业能力。首先，在招聘思政教师时需要提高招聘门槛，做好招聘人员思政专业能力测试。其次，高校也需要定时定期加强思政教师培训，邀请知名专家到校开展讲座，让高校的思政教师学习优秀学者的教学方法，进而提升自身的教学能力。再者，高校也需要做好思政教师教学任务监督，要及时的到课堂去听教师讲课，进而作出评价和相关记录。通过以上方式提升高校思政教师的专业能力，进而提升思政教学的有效性。
   思政作为一门重要的文化课程，其对高校学生价值观念的形成具有十分重要的影响。当前社会处于转型时期，高校思政教学面临着诸多挑战，为此需要采取有效性的方法策略提升思政教学，帮助高校学生树立正确的价值观。

参考文献
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(作者单位:成都师范学院马克思主义学院)