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国家新标准与应用型本科营销专业人才培养方案的优化 ——以广州工商学院为例
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在分析优化人才培养方案必要性的基础上,介绍了广州工商学院市场营销专业在贯彻落实《国标》精神,从明确培养目标、突出培养方向、优化课程体系等方面对人才培养方案的优化。


国家新标准与应用型本科营销专业人才培养方案的优化
——以广州工商学院为例
张晓英


2018年1月30日,教育部公布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国标》),该标准是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准,涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业,涉及到全国高校56000多个专业点。各高校需贯彻落实《国标》精神,坚持以学生为中心,突出产出导向,主动对接经济社会发展需求,明确人才培养目标,完善人才培养方案,优化课程体系,更新教学内容,提高人才培养质量。
一、应用型本科营销专业人才培养方案优化的必要性
 适应经济社会发展的需要。在工业经济向信息经济加速演变的历史转折点,很多的变化是根本性、长期性的,对经济的发展、企业的经营,我们需要有新的思考。互联网革命、智能手机的普及迎来了新营销时代,社会和企业对营销人才的有了新的需求。应用型营销人才的培养需要随机而生、为需而变,主动适应经济社会发展需要。
 深化创新创业教育改革的要求。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出:“深化高等学校创新创业教育改革,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”
人才培养方案是贯彻、落实创新创业教育改革的重要途径。将创新创业教育理念融入到通识教育、专业教育、实践教学等各个环节,以培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力为目标,创新、改革教学内容和教学模式。
 提高教育教学水平和人才培养质量的保障。我国高等教育已进入大众化阶段,随着规模的急剧扩充,高等教育质量已成了社会关注的热点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确指出要提高高等教育质量、大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展。
人才培养方案是专业人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教育教学水平和人才培养质量的基本教学文件,也是组织、实施教学的基本依据。
二、应用型本科营销专业人才培养方案优化的对策
 明确培养目标。在《工商管理类教学质量国家标准》的指导下,我们结合学院办学定位、区域经济发展需要和时代发展趋势,明确了人才培养目标。广州工商学院市场营销专业培养践行社会主义核心价值观、具有社会责任感、公共意识和创新精神,适应广东经济发展需要和珠三角地区中小企业的用人需求,具有人文精神与科学素养,掌握现代经济管理理论及管理方法,拥有较高营销专业素质、较强营销专业技能和创新创业能力的高素质应用型营销人才。
 突出培养方向。坚持“以学生为中心,突出产出导向,主动对接经济社会发展需求”的原则,不断创新和改革人才培养方向。2016、2017级的人才培养,我们结合市场营销专业的就业岗位和职业能力需求,设置了“销售管理”和“营销策划”两个方向;从2018级开始,我们结合行业、产业发展趋势和职业能力需求,设置“大数据营销”和“新媒体营销”两个方向。
大数据时代,企业开始改变传统的营销思维,越来越重视大数据营销。营销专业的人才培养需要主动对接企业的用人需求,培养大数据营销人才。“大数据营销”方向,我们主要培养学生依托多平台的大数据采集、以及大数据技术的分析与预测能力,主要设置了数据统计分析、程序设计语言、管理信息系统和数据库设计与应用4门课程。
信息技术的发展带来了互联网使用的普及,改变了人们的生活方式,也催生了新的媒体形式——网络新媒体,包括网络杂志、博客、微博、微信、TAG、SNS、RSS、WIKI等形式。互联网时代的新媒体,为商家找到一个新的营销平台,也对营销人才的媒体整合应用能力提出了更高的要求。在“新媒体营销”方向,我们主要培养学生借助新媒体传播信息、获得消费者认同与参与、宣传品牌、销售产品的能力,主要设置了新媒体营销概论、内容营销、商品摄影与图片处理、Flash动画制作4门课程。
 优化课程体系。以培养高素质应用型营销人才为目标,按照《工商管理类教学质量国家标准》中提出的知识、能力和素质要求优化课程体系。采用“平台+模块”的课程体系,包含“四平台”、“三模块”。“四平台”指通识教育平台、学科基础平台、专业技术平台和综合应用平台;“三模块”指“大数据营销”、“新媒体营销”两个专业技术限选模块、专业技术任选模块和拓展项目模块。
 通识课程:通识课程以传授学生哲学、社会学、心理学、法学、科学技术、语言文学、健康艺术、职业发展等方面的通识性知识,培养学生思想道德素质、文化素质和身心素质为主要目标,包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机应用基础、大学语文、大学英语、大学体育、大学生职业发展与就业指导、大学生心理健康教育等课程,学分占比35%。
 学科基础课程:学科基础课程以传授学生数学、统计学、经济学、管理学等基础学科的理论和方法,培养学生获取知识的能力和运用管理学理论和方法系统分析、解决企业管理问题的专业素质为目标,包括高等数学、线性代数、概率与数理统计、西方经济学、管理学、战略管理、会计学、财务管理学、组织行为学、人力资源管理、公司治理、运营管理等课程,学分占比24%。
 专业技术课程:专科技术课程以及传授学生营销专业知识、培养学生营销专业技能、掌握专业理论前沿和发展动态的专业素质为目标,包括市场营销学、消费行为学、市场调查、品牌管理、商务沟通、广告学、国际市场营销、服务营销等专业技术必修课程和“大数据营销”、“新媒体营销”两个专业限选模块,以及专业任选模块,学分占比26%。
 综合应用课程:综合应用课程以培养学生的综合应用能力和创新创业能力为目标,包括大学生创业实务、营销新思想与实践、市场营销技能竞赛、ERP沙盘模拟经营、毕业论文和毕业实习等课程,学分占比15%。
     非课程型拓展模项目:以非课程的项目、活动为导向,引导和辅助学生个性化发展,突出创新创业能力和综合应用能力的培养。非课程型拓展项目主要包括德学教育、“五进”实践、学科竞赛、资格证书和发表论文5个类型,学生可以用非课程项目转换认定不多于6学分的通识教育选修课或专业技术选修课学分。
应用型本科院校,尤其是民办应用型本科院校,需要积极动起来,按照习总书记对高等教育发展做出的重要指示,牢抓“全面提高人才培养能力这个核心”,将《国标》与“三个一流”建设结合起来,把建设“一流本科、一流专业”作为重要任务,把培养“一流人才”作为最高使命,对人才培养质量进行及时的评价和反馈,并持续改进。 

项目基金:广州工商学院高等教育教学改革项目“‘双一流’建设背景下市场营销应用型人才培养模式研究”(ZL20171127)
(作者单位:广州工商学院)

2018-07-02 15:27:55 - www.ems86.com
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