非物质文化遗产属于原生态民间体育文化，生态环境潜移默化地影响着非物质文化，一般非物质文化会随着生态环境的改变而改变，加之社会的快速的发展，非物质文化遗产的保护受到了一定的冲击。为此我们需要充分利用高校体育教学平台，提出非物质文化遗产保护策略，所以本文主要针对高校体育教学项目中的非物质文化遗产保护问题进行了分析与探讨。

高校体育教学项目中的非物质文化遗产保护问题

王明阳

    现如今文化的作用与地位日益突出，国际竞争中，既包含实力竞争又包含文化软实力竞争，其中实力经济主要涉及经济、科技等。非物质文化是文化软实力不可或缺的部分，其重要性不容忽视。但全球经济一体化发展及现代化进程发展在一定程度上改变了人们的思想、价值观、生活环境、生活方式等，甚至部分地区视遗产资源的开发为推动地区经济发展的合理途径。可想而知，遗产资源的不断开发，导致文化遗产遭受到严重损坏，甚至濒临消失。因此，高校体育教学项目中的非物质文化遗产保护问题就显得尤为重要，从而提升大学生文化遗产保护意识，以及促进良好文化的可持续发展、提升文化国力与民族自信。

高校体育教学在非物质文化遗产保护中的作用

   有利于非物质文化遗产中“类体育”文化的保护。现阶段，我国在读大学生高达几千万人，他们的主要任务是学习与掌握一定的文化知识，且他们具备较强的接纳新生事物的能力。各个高校经过不断选取与整理非物质文化遗产中的“类体育”项目，在高校课堂中有效融入了良好的中国特色民俗体育，并不断宣传与发展，从而为文化遗产的长足发展奠定良好的基础。对于区域性高校而言，其不仅具备较为丰富且良好的非物质文化遗而且大部分学生来自少数民族或者是当地恩农村，从小就开始接触丰富的民俗活动，对民俗活动又一定的了解，且有着丰富的实践能力与经验，所以区域性高校的学生通过学习在很大程度上能能引发学生的共鸣，更为重要的是，非物质文化遗产中的部分项目具备独特的民族精神与民族特色蕴义，不仅充满了乐趣而且具备健身娱乐性，基于这种的学习环境中，学生自然心情顺畅、精神愉悦，从而促进学习效率的提升，增强对民族文化的掌握与理解，树立良好的民族精神。

    有利于促进学校体育教学改革及体育课程资源的丰富。教师事业的不断创新与发展在一定程度上对体育教学有了更高的要求，即需要不断开发和利用体育课程资源，且体育课程资源的开发和理应已经受到国家的支持与重视。然而事实上，高校体育课程资源较贫乏，一般都是延续之前的体育活动，比如篮球、足球与排球等活动，或者是引进与借鉴西方的部分新型体育活动，比如网球等，但严重缺乏具备中国特色的体育教学活动，体育课堂教学死气沉沉，缺乏活力。而非物质文化遗产中的部分项目具备着独特的民族精神与民族特色蕴义，不仅充满着乐趣而且具备健身娱乐性，这样的体育教学环境无疑会提升学生的学习积极性，而且学生的心情与精神都会保持愉悦性，在此基础上，体育教学质量会提高、学习效率也会提高，可见非物质文化遗产与高校体育教学项目的有效融合是体育教学的正确方向，而且有利于促进高校体育教学创新与改革及体育课程资源的丰富。

高校体育教学项目中非物质文化遗产保护策略

  构建非物质文化遗产的教育目标。教育目标作为教育创新与改革的起点与归宿，其潜移默化地影响着教育活动的开展与发展，所以高校体育教学项目中非物质文化遗产的保护需要具备明确的教育目标。首先，引导学生树立正确的学习理念，具备终身体育思想，加强学生自觉保护非物质文化遗产意识的培养；其次，需要不断挖掘与整理流落在民间属于非物质文化遗产的体育项目，在此基础上再不断进行创新与改革，以及传承与保护；最后，加强对非物质文化遗产的传承人的培养，一定程度上说，传承人的培养对非物质文化遗产有着积极促进作用，且非物质文化遗产的保护离不开传承。

   注重非物质文化遗产教材的开发及课程建设。我国体育文化具备悠久的历史，且体育项目的形式也丰富多样，是可以开发和利用的课程资源。但非物质文化遗产项目与高校体育教学课程的有效融合需要非物质文化遗产的相关教材的支持，教材是体育教师授课的关键与基础，没有合理教材的支持，其实行具备一定的难度。所以，教师需要组织相关队伍不断挖掘与整理流落在民间属于非物质文化遗产的体育项目，并深入了解与掌握其背后相关的历文化涵义与历史渊源，在编写教材的过程中，要注重传统体育项目的规定要能够被学生所理解与掌握，促进学生积极性的提升。另外需要在充分了解与掌握学生实际心理特征的基础上加强对学生终身体育思想的培养。从课程设置角度而言，课程设置既要满足传统体育非物质文化遗产课程的需求又要创新一些拓展性课程。

  创建高素质师资队伍。高校体育教学项目中的非物质文化遗产保护，需要开设相应的非物质文化遗产课程，而课程需要高素质教师的支持，所以创建高素质师资队伍就显得尤为重要，当然这也对教师有了更高的要求。具体而言，首先教师需要充分了解与认识非物质文化遗产，即需要具备相应的丰富的理论知识与技能；其次教师需要走出校园，多与民间艺术交流与沟通，以及多学习与专研，有效借鉴民间优秀的文化；最后聘请部分民间民族传统体育继承人来学校进行授课。从而真正做到对高校体育教学项目中非物质文化遗产的保护。

总而言之，高校是传播文化与创造知识的主要基地，具备特殊优势，既聚集了众多精英人才又具备优秀的学术理论研究。因此，“类体育”非物质文化教育与高校体育教学的有效融合是教学改革的正确方向，是高校促进我国非物质文化遗产保护长足发展的良好基础，从而真正促进大学生综合素质的提升，文化自觉的实现，文化丰富性发展的推动。

（作者单位：河北水利电力学院）