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新媒体时代大学生阅读现状探析
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新媒体时代大学生阅读现状探析 
费 鹏
(东北师范大学,吉林 长春 130000) 
  摘 要: 阅读是大学生获取知识的必然途径,影响大学生人生观、世界观和价值观的形成。新媒体给当前大学生阅读带来许多影响,对新媒体时代背景下的大学生阅读进行研究,能有效地解决当前高校大学生思想政治教育工作所面临的难点和问题,有利于丰富大学生思想政治教育理论研究,开拓思想政治教育视野,从而更好地指导实践。
  关键词: 新媒体;大学生;阅读 
  中图分类号: G641 文献标识码:B    文章编号: 1008-7508(2011)07-0029-03
   阅读是人类重要的认识活动,是人类文明延续和发展的重要手段,是一种普遍的文化现象。阅读是人类从符号中获得意义的一种社会实践活动,也是借助于文本实现的一种信息知识传递过程。对于大学生而言,阅读不仅是获取知识的必然途径,阅读的内容也影响着大学生人生观、世界观和价值观的形成。因此,了解新媒体时代大学生阅读现状,科学引导大学生开展阅读,成为高校思想政治教育工作的重要途径。
   一、阅读的内涵及意义
  对于阅读概念的理解是研究阅读及相关问题的基础。阅读是读者与文献相互作用的过程,也就是读者感知并理解文献内容,掌握文献意义的过程。阅读的内在实质是一个生理、心理过程,是一个语言转换和信息符号“释码”的过程,是信息交流过程,是文献信息传播功能的实现过程,是社会文化再创造的过程。最初,阅读只是一种简单能力,即从任何编码系统中获取视觉信息并理解其相应含义,后来才专指对书写在物体表面上的连续文本符号的理解。迄今,阅读亦包括从电子屏幕上获取编码信息的能力。新媒体的出现使阅读的定义得到拓展,而随着时代的发展,阅读的定义将继续演变。正如人类的其他能力一样,阅读是对人类自身进步的一种考量。
阅读按不同的分类标准可以划分不同类型:从传播方式可分为在线阅读和无线阅读;从阅读动机和性质可分为:探测性阅读、理解性阅读、评介性阅读、消遣性阅读、创造性阅读;从不同媒介可分为网络阅读、荧屏阅读、手机阅读等等;从阅读目的可分为专业性阅读和社会性阅读。
  法国哲学家、小说家、剧作家让-保罗·萨特(1905—1980)说:“在书籍中我得以邂逅整个宇宙。”人类通过阅读认识世界,阅读是读者的自我超越。通过阅读,读者的知识经验扩充了,这是自我在量度上的增加;读者的观点改变了,这是自我在本质上的提高;读者的思想情感得到升华,这是在自我价值上的飞跃。阅读改变了人类的生活方式,从单纯追求生、欲、利的自然人,升华为追求真、善、美的文明人。如今,阅读成为人类习以为常的能力,如果没有阅读能力,则根本无法在社会中发挥作用,阅读成为我们进入人类社会的会员证。
  二、新媒体背景下阅读的趋势〖HT5”SS〗
  所谓“新媒体”是相对于传统媒体而言的,是一个不断变化的概念,不同时期的新媒体所涵盖的内容也有所不同。图书报刊相对于泥板竹简,广播电视相对于纸介媒体,在当时都可称作“新媒体”。当前我们所谓的“新媒体”是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,如网络、数字影视、手机短信、“电纸书”等。
  人类的阅读方式是受社会经济文化水平制约的,有什么样的阅读介质,就有什么样的阅读方式。在新媒体发展日新月异的今天,数字阅读(包括网络阅读、电子书、电子杂志、手机阅读等)、荧屏阅读(电视读书节目、读报节目)等新媒体阅读方式愈发融入人们的日常生活中。在新媒体时代,虽然阅读活动的基本过程并没有改变,但是阅读活动的整体解码环境已发生了巨大的变化,这也使得当下的阅读出现新的趋势。中国出版科学研究所所长郝振省在“从国民阅读调查看阅读新趋势”一文中指出,近年来国民阅读有5个新特点:传统阅读仍然占有很大比重,依然发挥重要作用;网络和数字化阅读已渐成人们新的阅读习惯;音像制品首次超过图书接触率,成为国民阅读新热点;传统的新闻信息获得渠道和接触习惯悄然改变;多元化的阅读形式正在形成。在阅读活动中这种趋势主要体现在以下几个方面:
  1.阅读媒介新旧并存
  阅读从“纸质时代”进入“纸质与电子并存的时代”。新兴的数字阅读媒介呈现出蔓延、增长、发展的势头,但是传统的印刷媒介作为历史最悠久、最大的已有知识和文化的载体,具有网络阅读及其他阅读媒介无法替代的优势,它的媒介形态的基础性地位是不会改变的。每一种媒介的产生、发展都有其必然性,也都有其独特的优势和地位。从阅读惯性,从文本可靠性,从地域覆盖面,从阅读条件,从阅读成本等综合判断,传统阅读是一种最基本、最普及的方式,在今后相当长的历史阶段,传统阅读仍然是主要的阅读方式。
  2.阅读场所灵活多变
  阅读媒介的新旧并存,使得人们在选择阅读场所时变得灵活多变。古人有马上、枕上、厕上的“三上”阅读场所,但都只是在家里。而今天,对于爱好阅读的人来说,阅读可以无处不在,除了家里,图书馆、旅途中、网络上、手机上都可以阅读,伴随着阅读动机的多元化,阅读场所也变得多元化了。
  3.阅读内容丰富多彩
  传统媒体时代学生阅读的主要内容为专业书籍、文学作品、技能考试等,而在网络阅读中,休闲娱乐是人们的首选,其次是新闻时政,再次是文学艺术、专业知识、科普知识和技能考试,阅读内容相对于传统媒体时代变得丰富多彩。
  4.阅读深度由深变浅
  “浅阅读”和“快餐化”渐成风气,归结起来有三个表现,一是所谓的“读图时代”,二是所谓的“速读”和“缩读”,三是“时尚阅读”和“轻松阅读”。搜索式阅读、联通式阅读、跳跃式阅读成为手机阅读和网络阅读的主要形式。
  5.阅读由被动接受变为主动
  人们阅读电子出版物和网络出版物时,可以通过相关的链接迅速的找到自己感兴趣的内容和有关信息。新媒体技术的发展改变了传统出版物对信息的采集、把关、发表的垄断权,通过博客、电子杂志、网络出版等方式,读者也都是阅读内容的提供者,可以参与网络出版内容的形成。
  三、新媒体技术给大学生阅读带来的影响〖HT5”SS〗
  信息时代的日益深化和网络科技的日益普及,引发阅读方式的深刻变革,从“深阅读”到“浅阅读” 、从“书本阅读”到“数字阅读”、从“读书”到“读图”、从“熟读”到“遍览”……阅读的习惯在改变,阅读的方式日益多元。近几年来,“阅读革命”,“阅读危机”、“阅读率走低”、“纸介出版物会否消亡”等各种声音此起彼伏。面对新媒体带来的阅读的转变,当代大学生的阅读活动也不同程度的受到了影响,有积极的一面,也有不利的因素。从积极的方面看,新媒体为大学生阅读带来了许多便利与优势,主要表现为:
  1.激发大学生阅读的兴趣。网络阅读、手机阅读、荧屏阅读等新媒体阅读形式多样、类型丰富,具有信息量大、刷新速度快、便于复制等特点,不同方式的阅读为大学生提供的是内容丰富、形式活泼的阅读感受,可以极大提高大学生对于阅读的兴趣。
  2.提高大学生阅读的效率。新媒体阅读获取信息便利,可以即时互动、在线搜索,便于查找相关信息;笔记本、手机等阅读设备可以让大学生可随时随地进行阅读;相对于传统文本纯文本的形式,新媒体可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内的多样的阅读内容。这些因素在一定程度上提高了大学生阅读的效率。
  3.解决大学生自身发展中的问题。网络的检索功能使大学生可以根据自己的兴趣快捷的查找阅读内容,在新媒介提供的庞大的信息资源中,大学生可以借助广泛的阅读获得自我认同,并不断丰富自身能力,提高自身素质。
  4.给大学生提供交流互动的机会。传统的阅读纸质图书不是探讨问题,仅是单向传播。网络不但包括单向传播,还包括双向沟通。信息的即时反馈、良好的互动性为大学生在阅读后进行交流互动创造了条件。
  新媒体给大学生阅读带来有利因素的同时,也存在着一些不足,主要表现为:
  1.网络信息的无序性使大学生感到“无书可读”。在网上,资源看似辽阔无边、令人眼花缭乱,阅读只需点点鼠标便可达成,但实际上远非如此。现在的网络,并没有建立起一个整合的图书平台,仍然是各自为政,对于图书的分类远不及图书馆和书店那样细致,常常令读者困惑,难以找到自己需要的书籍,大学生因此而面临着信息膨胀所带来的“选择恐惧症”。图书市场上有各种名目的推荐书单、畅销排行,其中哪些书有读头,哪些书是噱头,大学生一时很难辨别。
  2.不安全的信息对大学生的人生观、世界观、价值观的形成造成负面影响。大学生正处在人生观、世界观、价值观成熟的关键时期,本身具有不成熟、不稳定的特点。在复杂的阅读环境中,学生很难区分主流文化与非主流文化、主流价值观与非主流价值观,传统价值观念受到多方面的冲击和挑战,价值取向趋于多元。互联网上的有害信息威胁着学生道德伦理的建立,对于自控能力差的读者容易产生思想上的混乱,道德判断力削弱,从而导致阅读快餐化、低俗化倾向,造成阅读品位下降,极易引发大学生人生观、价值观的失范。
  3.在线阅读降低了大学生阅读质量。人类认知世界有四个层次:信息、知识、思想和审美,数字阅读在前两个层次上更具优势。在传统媒体背景下的阅读中,信息主要是有序地被固定在纸张上的,相对有限的阅读区域让读者比较容易将自己的注意力集中起来,有利于从整体上把握阅读内容,从而深入地思考问题。但是新媒体背景下的在线阅读常常伴随着广告、动画游戏的干扰,读者的思维被分割程零散、跳跃的片段,同时网页中的超文本、多链接的形式容易偏移或分散阅读者在阅读过程中的注意力,无法针对某一问题进行纵深分析和判断,从而使阅读沦为放松精神、休闲娱乐的渠道,阅读目的的娱乐化降低了大学生的阅读质量,久而久之使他们养成浮躁的阅读习惯,难以专注阅读。
  4.阅读网络化助长大学生对网络的心理依赖度。丰富快捷、有声有色的网络信息资源对接受能力强自控能力弱的大学生群体极具吸引力,这种吸引往往会导致大学生对网络的极度迷恋,一部分大学生甚至整天沉湎于网上,成为了所谓的“宅”一族。长此以往,必定会影响大学生的日常学习、生活,严重的甚至会引发心理疾患。
  四、科学合理地利用新媒体引导大学生健康阅读
  通过以上分析我们可以看到,在新媒体时代背景下,大学生的阅读环境、阅读内容、阅读载体都发生了多元变化。大学生的阅读正处在一个分化和变化的阶段。传统的阅读虽然受到了前所未有的冲击和挑战,但依然具有长久的生命力;同时,新兴的媒体也正在经受极大的考验,不断寻求更大的突破和新的发展空间。每一种方式都有其优缺点,不同的阅读方式是共存的、互补的。在这样的背景下,要求对大学生的阅读教育工作采取传统媒体阅读与新媒体阅读相结合的形式,既要注意传统媒体阅读的引导,又要加强新媒体阅读的指导。而无论是哪种形式的阅读,对大学生阅读的指导必须解决“为什么读”、“读什么”、“怎么读”的困惑。
  首先,加强校园文化建设,在校园内营造“健康阅读”的良好氛围。以宣传部门、学工系统、学生组织、图书馆等机构为主体,积极开展阅读推广活动,引导大学生“爱读书、读好书”,通过各部门的共同努力,使“健康阅读”的理念深入人心,使热爱读书的习惯蔚然成风。
  其次,加强校园环境建设,为大学生阅读创造良好的条件。加强图书馆、资料室建设,及时补充图书、期刊、影像等资料,满足大学生多样化阅读的需求;建立专门的网络阅览室,加强校园网络建设,引入无线网络等技术,满足大学生网络阅读的需求;改善教室、寝室、食堂等场所硬件条件,美化校园环境,满足大学生良好阅读环境的需求。
  再次,提高大学生媒介素养。发挥主流媒体的作用,指导大学生科学利用新媒体资源。培养大学生对于网络信息的分辨力,引导大学生进行健康有益的阅读,在愉悦身心、提高修养的同时,培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
  最后,引导大学生健康阅读。引导大学生养成良好的阅读习惯,学会科学的阅读方法,选择合适的阅读内容。可将经过实践和时间验证的各种推荐书目、必读书目、专题书目等有选择地介绍给学生,通过适当的方式进行导读和解读,如邀请有关专家、学者举办讲座,对学生进行读书方法指导和对有关书籍进行深层次的剖析。将传统阅读与新媒体阅读相结合,引导大学生学会科学的阅读方法,学会分层次阅读,允许浅读,理解泛读,提倡完整阅读。


参考文献: 
[1]卿家康.阅读与阅读艺术[M].知识出版社,1991.
[2]史蒂文·罗杰·费希尔著 李瑞林等译.阅读的历史[M].商务印书馆,2009.
[3]曾祥芹.阅读是第一位的问题.书香社会[M].北京图书馆出版,2008.
[4]中国图书商报[R].2007-08-28.
[5]李冰.阅读新趋势:实现传统与现代的融合[R].中国图书商报,2007-08-28


基金项目:本文系2010年吉林省教育厅 “十一五”社会科学研究项目《当代大学生文学经典阅读的现实问题及对策研究》(吉教科文字[2010] 第316号 )、东北师范大学2010年思想政治教育科研项目的成果之一,课题负责人:费鹏。 
收稿日期: 2011-05-19
作者简介: 费鹏(1978~ ),东北师范大学文学院讲师,硕士,研究方向为中国语言文学。
 

2012-11-09 12:42:26 - http://www.ems86.com/
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