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计算机应用专业实训基地建设评价机制
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齐河县职业中等专业学校(齐河县技工学校)   王学锋
我校计算机应用专业是山东省第三批品牌专业,在我校十三个专业中占居排头兵的地位,具体表现在实训条件好、师资力量雄厚、招生人数多,就业面广,升学率高。但也存在以下问题:现代企业信息技术与企业管理已紧密结合,计算机与网络是信息处理的重要工具,计算机与网络应用基本技术是企业所需人才必备的技能,也是高校非计算机专业学生应具备的基本技能。然而,学校普遍存在重理论,轻实训的现象,造成学生动手能力差,基础薄弱;学生在就业市场中竞争力弱,直接影响就业与分配。为解决本专业学生存在的以上问题,加强计算机应用专业实训基地建设尤为重要。为了把实训基地做大做强,真正解决学生的实训问题,建立相应的基地建设评价机制更有其必要性。我们觉得评价机制应该包含以下内容:
一、规划是否科学,定位是否准确。
在计算机应用专业实训基地建设中,我校始终坚持规划先行。计算机专业科按照“功能齐全、结构合理、技术先进、示范引领”的建设目标以及“全面规划、分步实施”的工作原则进行顶层设计。在立项之前,学校就结合实际,明确定位,制定基地建设规划,主要体现以下三方面的需要:一是实训基地是学校学生实训、师资培训的场所;二是实训基地是齐河县计算机人才培训基地,是本地企业、事业单位计算机应用能力培训基地;三是实训基地的功能辐射齐河县及周边,形成资源共享。在规划项目时,我们把握以上需求,充分体现上述特点,建设了软件技术实训室、网络技术实训室、计算机辅助设计实训室、电子商务实训室、多媒体实训室、计算机应用培训室。目前,计算机应用专业实训基地运行经费使用合理、管理机制健全,运行总体良好,积极拓展基地功能,在为本校学生提供技能培养服务的基础上,主动面向市场,开展在职人员培训、就业与再就业培训、农村劳动力转移培训,已经成为覆盖周边城乡、结构合理、装备水平先进,融技能培训与技能鉴定为一体,具有前瞻性、开放性、可扩展性和辐射性的社会化职业教育实训基地。
二、制度是否完善,管理是否严格。
学校以计算机应用专业实训基地项目建设为契机,整合资源,健全管理机构,完善基地运行制度,推进管理水平提升,提高利用率,使教学资源得以充分利用,实现了资源优化配置与共享,同时面向社会培训,使实训基地由单纯的实践教学向技术开发拓展,实现教学、生产、科研、社会培训的有机结合。同时,完善实验室安全制度、学生实验实习规则、实训基地设备使用登记表、实训基地管理人员岗位职责等系列管理制度,使实训基地管理责任明确,运行安全,保证基地作用的充分发挥。
三、专业教师队伍质量是否提高,结构是否更合理。
学校通过“送出去,请进来”的办法加强教师基础理论培训;通过“下工厂,进车间”提高专业教师实践操作技能;还通过教研、竞赛、讲座等方式“多渠道,全方位”培养教师教研能力和创新能力。目前,计算机应用专业已有1名齐鲁名师培养对象,3名德州市中职学校学科和专业带头人,校内专业带头人2人,骨干教师12人,“双师素质”教师26人,专业实训指导教师18人, 教师队伍的数量与质量、学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、学术梯队及教学科研成果等方面的建设均取得了显著成效。
四、是否推进专业教学改革。
根据职业教育“职业性”特点,计算机应用专业在加强硬件建设的同时,坚持教学改革,积极推行与生产劳动和社会实践相结合的培养模式,把“学做一体化、工学结合”作为计算机应用专业人才培养模式改革的重要切入点。按照应用型人才培养的要求,以职业能力培养为主线,推行“双证书”制度,通过校企合作、产学结合、顶岗实习等途径,培养高素质技能型专门人才。采用理论结合实训,实训结合职业资格考证来进行。学生学习兴趣增加,学习效果明显提高。为把新知识、新技术、新工艺和新方法及时引入课堂教学,实施模块化教学。在实施课程教学中,注重学生个性发展,实施模块化教学,要求教师每节课都要提出2个层面的培养目标,准备多层次知识模块,做到每节课每个学生都有收获。同时,改革学生考核评估模式,理论考试占35%,实践考试占35%,并把学习态度、作业、课堂表现统一纳入考核范围,占30%。
五、运行成本是否降低,校企合作是否加强。
在实训基地的共享运作模式中,采取了“资源共享、成本分摊”的共建共享运行机制。资源共享是学校与齐河县及周边合作单位在设备、师资、技术上实行共享,采取开放式办学模式,既对共享方开放,也对其他企业和社会个人开放,满足多种形式职业教育和培训的需要,提高实训基地的利用率,利用各方资源,完成相应的实训、技术开发、培训等工作。我校计算机应用专业实训基地,作为一个公共服务平台已向全社会开放,提供技术服务和员工培训,基地资源实行共享。
学校成立了计算机应用专业校企合作委员会,还成立由学校领导、有关科室、行业和企业专家组成的计算机应用专业建设指导委员会,使工作在第一线的专业人士参与专业设置、人才培养目标和人才培养方案的制订和修订等。学校还聘请企业专家作为客座教授,定期来校开设讲座,给学生、教师带来企业生产、管理、科研一线的实践知识;聘请实践经验丰富的能工巧匠来学校承担专业课程及实践环节教学,有效地提高了学生的实践能力。
六、领导是否有力。
要保证计算机应用专业实训基地持续发展,必须建立各种设备安全操作规程,专人负责设备的操作与管理,使责任落实到人。为了加强监控、领导和管理,学校成立以校长为组长、科研设备处、教务处、后勤处和财务处等有关处室负责人以及计算机专业科长组成的计算机应用专业实训基地项目建设管理领导小组,并下设项目建设办公室,负责实训基地的日常管理工作,并研究制订相关保障制度及措施。
七、是否促进了经济效益和社会效益的有机统一。
计算机应用专业实训基地开展对外业务,服务社会,不仅可以增加学生参与实践操作的机会,提高学生实践操作能力;而且也可以带来一定的经济效益,减轻学校的运行成本。通过开展对外培训业务,既可提高基地设备的利用率,创造出一定的经济效益;同时又提高了相关企业专业技术工人和农村剩余劳动力的素质,服务区域经济社会,提高基地的社会效益。
计算机应用专业实训基地建设对我校人才培养有着非常重要的意义。在建设过程中,应本着科学实用的原则,使基地成为推进工学结合人才培养模式改革的校内教学基地,成为提高学生实践动手能力与职业技能的校内真实工作场所,这也是制定本评价机制的根本动因。
时代人物智库   2018-03-27 23:20:58 作者:www.ems86.com 来源: 文字大小:[][][]
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